赵福庆，山东省莱州市双语学校校长、党总支书记。山东创新教育研究院院长。正高级教师、山东省特级教师，山东省督学，山东省十大创新人物（校长），全国首届教育改革创新优秀校长。烟台市小学教育学会会长、烟台市十大杏坛英才、烟台市拔尖人才。山东省“十五”“十一五”“十三五”创新教育课题组副组长，全国创生教育创始人；研究成果多次获山东省教学成果奖和社科奖。在国家、省级刊物上发表学术论文数十篇，出版个人专著三部：《素质教育实施策略》《自主管理：创新教育的制度构建》和《教育每天从零开始》。其中《教育每天从零开始》被列为当代教育家丛书。

而近年来他在创新教育与生命教育理论研究与实践探索的基础上，又提出了颇具新意的创生教育，从而实现了两大突破和创新：一是提出了自然生命、智慧生命和精神生命三个生命维度，每一个维度都给予个体生命无限的创造生命意义的可能性；二是基于三个维度中的重点要素和薄弱点，对症施策，创建创生教育课程新体系，为帮助生命个体增加自然生命长度、提升智慧生命高度、拓展精神生命宽度，为实现学生三个生命维度的均衡发展找到了一套有效的解决方案。与赵福庆校长相识，已有近二十年之久。多年来，我一直奔波于全国各地走访与讲课，我们之间少了联系，可我一直关注着他的发展动向。从当初他在莱州市双语学校推至全省开展的创新教育，到后来他所研究的极具理论高度与实践价值的生命教育，都堪称一路高歌猛进、一路硕果累累。

其三大类共十种课程体系的构建，便是一个具有理论创新与实践价值的研究成果。所谓三大类课程，就是公共课程、“补短”课程和“扬长”课程。公共课程包括知行序列德育课程、深度学习学科课程、“三美”艺体课程。每种公共课程由国家课程和校本课程两部分组成，对应学生三个生命维度的重点要素。扬长课程包括社团课程、特色活动课程、自修课程，它对应学生个体生命中的特长素养，即学生生命中的深化点。补短课程包括“读研探践”科学课程、新六艺传统文化课程、批判性思维课程、休闲教育课程，它对应学生三个生命维度的薄弱点。与三大类课程体系相继诞生的还有多维评价体系的构建，从而保证了生命三个维度中“长板”得以充分提升，“短板”得到有效的弥补与发展，重点要素都得到较好的发展。