方法1：认识自己的不足 家长要引导这种孩子去理解群体中的现象以及现象背后的思想，去了解群体中人什么样的事情会有什么样的评价。案例中的婷婷，热情的帮助课代表偷懒，必然让全班同学不满意。到处送东西，得到东西的人不好意思，旁观者认为你虚情假意，讨好人，或者认为你显示自己家里有钱。周围的人绝大多数人心里不舒服，也就不会有好的评价给婷婷。很多让集体反感的事情，是不能够做的，但有的孩子当局者迷，很难醒悟到自己错在哪里，就要求家长和他们探讨这些问题，教他分析自己到底错在那里，而不是埋怨同学们对自己不公平，不理解自己。如果这种孩子明白自己需要学习交往规则，孩子就会变得主动，愿意改变自己，而不是带着埋怨所有人的心态，逃避和大家接触了。 方法2：保护孩子的自尊心 孩子还需要从小伙伴那里学很多家长不能够给予的交往知识，生存技巧，潜规则。孩子越小，学习起来就越容易，他们遇到困难和尴尬的时候，不觉得很丢面子，学会了，就达到目的了。而进入初中后，孩子们的自尊心强了，逆反心理强了，改变自己的行为和认识难度加大了，家长要有耐心，帮助孩子分析事情的时候，注意保护孩子的自尊心，给孩子留面子，孩子才不会因恼羞成怒而更加孤僻。 ◆注意事项 ¤ 孩子在群体中得到的负面评价多了，自我评价也会下降，于是拒绝一切正常的社交活动。他们怕遭到拒绝，怕被批评，怕受打击，宁愿自己陷入孤独。而越孤单反过来又导致更低的自我评价。在重视社会交往的现代社会，自认为缺乏交往能力的人往往会贬低自己。所以，家长应做好思想准备，他们可能不愿意走出孤僻状态，也有可能孩子刚刚开始交往，没有多久就又缩回去了。家长要不停地鼓励孩子，帮助孩子进行一番冷静、客观、合理的估计，特别要留意发现孩子的一些好的愿望，充分肯定，以增强他的自信。 方法3：找一个好朋友做“老师” 不妨找一个心地善良的同班同学，和孩子做伴，传达同学间信息，帮助孩子去理解同学之间的规则和潜规则，解释说明给孩子听，随时提醒孩子不做荒唐事，更好的理解同学们，体会别人的喜怒哀乐，做出正确的反应。孩子在家接受家长照顾习惯了，从来不去注意家长是不是心情不佳，所以他们在学校这个群体里也不注意观察别人的心情，做事情就会冒失，引来同学的不满。找一个善良的同学做“老师”是可以代替家长帮助孩子的。 家长可以去寻求老师的帮助，请老师给自己的孩子找一个伙伴，告诉这个同学，注意发现自己孩子的问题，及时指正。家长要告诉自己的孩子，和同学相处的时候要主动学习，虚心接受别人的意见。 方法4：扩大交往范围 据美国对犯人最严厉的惩罚是单独监禁，在几个月，几年中不让他见人影，纵使不受虐待，犯人将会受到比死更痛苦的折磨，他会因失去社交而发疯。所以家长不要认为孩子学习好就可以了，孤僻一些挺好，省得浪费时间。这样的观点是错误的。孩子情绪被压抑的时间过长，容易患心理疾病。只有在广泛的不拘一格的交往中，产生情绪互动，人们的郁闷才能得到排遣，感情才能得到宣泄。 指导社交技巧是必要的，创造环境带孩子去实践更是必要。如果孩子较小，家长可以多让孩子和同龄人接触，在同龄人的游戏、冲突中孩子自然会学到一些与人相处的原则方法等。如果孩子的年龄比较大了，比如已经上了中学，就需要家长来指导他，可以看这方面的书，听讲座，也可以组织一些家庭、朋友聚会，去郊游，去游泳，去募捐等，鼓励孩子积极参与人际交往。