1、精心进行媒体教学设计，体现学生中心地位。 学生始终是学习的主体，只有依据学生学习规律进行教学，才会产生事半功倍的效果。教学的过程要符合学生的认知心理和认知习惯，才有可能调动学生学习兴趣，这就要求我们客观地选择不同的教学方式，不断的激发学生的学习兴趣，使学生的思维一直处于兴奋状态，从而提高学习效率。而单一的多媒体或者传统模式都是不可以做到的，只有结合实际教学情况，让它们出现有机的融合，才有可能达到预期的目的。 2、在课堂教学过程中，教师要掌握不同的教学手段 教师要学会不断总结授课经验，发挥教师的引导作用，合理的使用多媒体，会产生良好的教学效果。在多媒体教学中，依据教师授课经验，充分调动教师的主导作用，教师始终是课堂教学的组织、管理和控制者，应根据学生的反映，充分适时地交替使用板书和课件，达到最优化的课堂教学效果。 教学过程是一个复杂的系统工程，根据教学过程的原则，使教师、学生、融为一体。教学中教师要重视学生的心理特征，认识学生的学习特征，注意知识结构的合理化、条理化、系统化，突出教学的重点、难点，使教学过程多样化和易被接受化。充分发挥老师的客观指导性，启动学生学习的主观能动性，使教师、学生、教学融为一体，达到令人满意的教学效果。 3、交互使用媒体教学手段，注重教学内容实际。 单纯用多媒体课件会束缚学生的思维，而板书则按照老师的思路，学生会跟着老师的思路，很快领会。因此，多媒体和板书交替使用更适合教学。不同类型的教学内容要采用不同的教学手段进行教学。采用多媒体教学会产生较好效果，既节省了时间，又从某中程度上激发了学习的兴趣。把复杂的问题简单化，避免板书的局限性。课件的声、文、像并茂增强了艺术效果，加深对知识的理解。有利于提高课堂效率。