随机听课由学校教导处落实,采用推门听课与适当提前告知相结合的形式进行。通过检查性随机听课、指导性随机听课,掌握学校常态下教学的亮点和不足,从中找出带有共性的现象和问题并加以研究解决。
5.注重教师“四本”(备课本、工作手册、学困生辅导册、学生作业)的检查,把具体要求转化为教师日常行为
学校每月集中利用最后一周的时间,分别对教师的备课、作业批改、工作手册中的记载情况进行检查、评价与交流;同时,在一月之中不定时对以上四本进行某一学科或某一年级的抽查,及时通报检查结果,将教师的日常教学行为管理落到实处。
6.进一步完善“三段六年”质量监测
加大质量调研力度,继续实施单元质量监测、月质量监测和考查学科质量抽查。关注三个方面,即质量合格率变化,使用实时数据评价;学困生转化,跟踪数据评价;教师异动,总评数据评价。做好四个方面的工作:一是形成共识:考试学科在合格率、优秀率和均分上下工夫,并开学科在特长生培养上下工夫;二是建立班级质量对比数据库,完善质量绩效评价体系(同步进行视力与体质、兴趣与习惯的监测);三是加强毕业年级质量管理,强化毕业年级的调控,试行毕业年级的目标激励机制。四是建立《学困生质量跟踪档案》,对学困生进行有针对性的辅导。进一步强化学困生质量跟踪,做到听课观班跟踪、常规检查跟踪、质量监测跟踪、课余补习跟踪。质量评价方式实行多元评价,综合考虑考试学科和考查学科,平时成绩与监测成绩。教师教学质量实行交接班分段评估,加大教师提高质量的奖励力度,切实转变质量观念,确保质量稳中有升。
二、践行高效课堂教学模式,提高课堂教学效率
本学期,我校继续深入开展高效课堂教学模式的学习、运用和研究活动。各学科教研组组织教师深入学习新课标、高效课堂教学模式,并结合我校教师实际情况,采取分层研究,即我校在职教师继续深入研究,确定研究课例,采取集体备课——引路探究——完善建模——交流展示的方式,开展好高效课堂教学模式针对性的研究。进一步完善、改进模式,不断提升课堂效率;而代课教师由于经验缺乏,教学时间短,让他们以学习我校高效课堂模式为主,多听课,尝试运用高效课堂模式。