> 　　教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实效性。
　　
　　三、遵循原则
　　
　　1、 教育性原则
　　
　　首先，在教育内容上，要符合国家的教育方针，使学生德、智、体、美、劳等几方 面都得到发展。
　　
　　其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性
　　
　　第三，体现在学生的内化上
　　
　　2、 针对性原则
　　
　　首先主题班会要针对学生的身心发展特点
　　
　　其次，要针对学生的思想实际和班级存在的问题
　　
　　第三，针对社会现实，使班会赋予时代性
　　
　　3、 趣味性原则
　　
　　首先，班会的内容和形式要具有多样性（听、看、读、讲、问、议、写、画、演、比、评、做等）
　　
　　其次，班会要讲究奇新。
　　
　　4、 主体性原则
　　
　　首先，对学生要充分放手、充分信任。
　　
　　其次，教师要对学生进行指导和辅导，放手不是放任，自主不是自流，班会中应把教师的主导作用和学生的体作用结合起来
　　
　　第三，班会要尽量扩大参与面。
　　
　　5、 整体性原则
　　
　　6、 实效性原则
　　
　　1） 内容要实
　　
　　2） 形式要实
　　
　　3） 过程要实
　　
　　四、科学地确立主题
　　
　　主题的确定要考虑到以下几个因素：
　　
　　1 当前的政治形势和国内外的重大事件；社会热点。
　　
　　2 重大的纪念日和节日；
　　
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