早恋问题沸沸扬扬谈论了多年，但谈论的结果如何呢?我想到了王晓春老师在《问题学生诊疗手册》中的一席话：
　　
　　事情已经弄到了这种程度：所谓的青春期教育几乎和防早恋教育变成同义词了。防旱恋教育又被简化成性教育；性教育又被简化成了性知识教育。青春期教育一路缩水，越来越狭窄，钻进了牛角尖。
　　
　　我们抨击早恋的时候，往往从社会影响、社会不良风气开刀。可解决早恋问题的时候，却又从学生的生理因素入手，大讲性知识……其实防止早恋的重点应该是健康感情教育、自尊教育、幸福观教育，这才能与社会影响相衔接。对王晓春老师的话，我深表赞同。爱情教育和青春期教育、性教育等，有相容、相交的一面，但其内涵和外延都不尽相同，认识不到这一点是不行的。
　　
　　现在对于早恋，最流行的说法是反对生堵硬截，主张理性疏导。这种说法当然是对的，关键是我们怎么疏导?常见的做法无非说教而已。例如用早恋导致的恶性案例来吓唬学生可惜热恋中的学生总认为那些恶果是特例，自己不会这么倒霉；或者用学生的主要任务是学习来开导学生可惜学生处在青春期很容易被爱情女神诱惑。很多时候，不是我们的学生找到了爱情，而是爱情找到了我们的学生，并暂时控制了他们；于是，又有人借过分肯定早恋的合理性来讨好学生……这些东西，学生已经很熟悉了，虽然不能说全错，但往往也解决不了实质性问题。
　　
　　在我看来，要想真正解决问题，只有一条途径认识爱，探讨爱，明白究竟什么才是纯洁高贵的爱，最终让我们对爱情有一颗敬畏的心。
　　
　　弗洛姆在《爱的艺术》里说：爱是一门艺术吗?如果爱是一门艺术，那就要求想掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力。
　　
　　爱显然是一门艺术。但是，我们为掌握这门艺术究竟做出了多少努力?虽然人人都认为爱情至关重要，直接影响着我们的幸福指数；虽然我们追求爱情，悲欢离合的爱情电影百看不厌，百般无聊的爱情歌曲百听不烦，但很多人只是听、只是看、只是羡慕、只是向往、只是等待，却不知道人们本可以学会爱。在这一点，我不能不实事求是地说：义务教育中所有学科都是超前的(学生当下所学的知识，将来才能用上，所以说超前)，惟独爱情教育是