二、勤学好问,争取再真正弄懂10%左右

上课听讲,谁也不能保证能够百分之百地听懂;能真正听懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么办?这就可以用上“提高学习成绩的第二个捷径—勤学好问”了。有的同学或家长会说,何必要“勤学好问”呢?我们“直接就问”不就行了吗?!“直接就问”行是行,但是,除了在上课时之外, “直接就问”的效果不太好。

试想一下,假如有一位同学做题时,他自己不过脑子,每一个步骤都问你一次,你纵有再好的耐心和脾气,估计时间长了,也会烦的。因为,你什么也别干了,过个一二分钟就要回答他提出的一个问题。你的学习或复习思路全都被打乱了,你肯定烦。

我在上大学学习时,就有这样一位同学,特爱向同学提问题。在大家都在教室做作业时,他隔个三五分钟就要向同学提出一个做题中遇到的问题。开始,大家还觉得他“不懂就问”挺好的,可是,在他问过三次以后,大家就比较烦了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”,他又问别人,别人也不怎么理他。他就问班长,我们班长岁数大一些,脾气也挺好,还耐着性子解答他提出的问题。但是,他问多了,班长也烦了,但不好发作,只得说“相关分析”。他说,相关分析也不会做。一位同学讽刺他说,你傻呀你!另外一个脾气比较“火爆”同学可能是烦急了,拿起一本书就向他砸了过去,大声说,先自己看看书,老他*的提问题,大家都烦了。那位爱提问题的同学当时“目瞪口呆”,半晌说不出话来。后来,大家都不怎么理他,他也觉得挺不好意思的。

这个例子阐明,“直接就问”的效果很不好。特别是老提一些初级的问题,不但不能惹起同窗的共鸣,反而让人觉得很可笑。所以,“虚心讨教”是好的,但是,提出不懂的问题之前,最好本人先看看书,考虑一番再说。所以说,第二个“进步学习成果的捷径”是“勤学好问”,而不是“直接就问”,或“见题就问”。“勤学好问”的前提是“勤学”,遇到学习上的问题,先本人处理,看看书,翻翻本人的笔记,想一想如何能把题答出来,或做出来。

过去,有句话说得好,“带着问题学”,“急用先学”,说的就是,遇到不懂的问题,本人先看看书,看看定律、定理,套套公式,看看能不能把题做出来。假如,能够本人处理问题,那不就是凭着本人的才能又攻克了某门课程学习上的一个“堡垒”;自自信心就又多了一分。自自信心多了,好哇!那对学习是很有促进作用的。

三、树立一个“错题本”

估量,很多家长都不会认同这是一条“进步学习成果的捷径”;很多同窗也不愿意树立这样的“错题本”。

正是这样,树立一个“错题本”,才干够成为一条“进步学习成果的捷径”。

由于,大家都没认识到或者就没有认识到这是一个“捷径”,而且,还都不愿意去做,这就是一条“捷径”。

假如,大家都这么做了,那就不是“捷径”,而是“大路”了。

“大路”肯定不是“捷径”!由于,走的人太多,谁都没有什么优势可言。

“捷径”就是一条“荆棘丛生”的小路;或者说,就不是什么像样的路。它之所以称为“捷径”,就是人们通过它可以达到“出其不意”的效果,甚至是“出奇制胜”的目的。

所以说,“捷径”往往是不为常人所知晓的;知晓的人也会往往因为顾虑其艰险,而“望而却步”。

“捷径”绝不可能是所谓的“康庄大道”。

,还不想花什么力气、下什么功夫的想法,无异于“一枕黄粱”或“白日做梦”。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。