关于3+2高职和5+2（3）贯通培养问题的解答

1.什么是五年制高职？

五年制高等职业教育，是指招收初中毕业生实行五年一贯制的高等职业教育形式。这种教学形式，实现了中等职业教育和高等职业教育的有效衔接，适应了职业教育多样化发展的需要。

五年制高等职业院校，对所录学生按照国家规定的中等职业学校不同专业的收费标准交费，前三年执行中等专业学校学籍管理办法，不接收转学生；完成中职教学计划，成绩合格者，可取得中等职业教育毕业证书。

四至五年级学生按照国家规定的高等职业学校不同专业的收费标准交费；执行高等学校学籍管理办法，完成五年学习任务，成绩合格者，可取得国家承认的高等教育专科层次毕业证书。

2.今年“3+2”中高职衔接试验班有哪些新政策?

根据今年市教委文件精神，继续扩大“3+2”中高职教育衔接办学改革试点，在以往的基础上新增中高职衔接办学改革试点项目70个。

合作院校要在“转型升级、系统设计、凝练特色”的原则下开展改革试验，充分研究各学段的内在联系，重构课程结构，以课程衔接为纽带，发挥中高职院校集成优势，做好专业教学、课程内容的统筹和衔接，实现衔接创新。

要注重文化基础和综合素质培养，按照学生综合素养和可持续发展职业能力递进规律研究制定课程体系，公共基础课程开齐开好，学时不少于总学时的1/3。

要统筹教育资源、管理力量、师资力量，精心组织开展试验工作，加强教师队伍建设，不断总结和改进教学方法手段，加强质量监控，做好学生录取、培养、转段等各阶段学籍管理工作。

继续扩大“3+2”中高职教育衔接办学改革试点，在以往的基础上新增中高职衔接办学改革试点项目70个。

合作院校要在“转型升级、系统设计、凝练特色”的原则下开展改革试验，充分研究各学段的内在联系，重构课程结构，以课程衔接为纽带，发挥中高职院校集成优势，做好专业教学、课程内容的统筹和衔接，实现衔接创新。

合作院校要注重文化基础和综合素质培养，按照学生综合素养和可持续发展职业能力递进规律研究制定课程体系，公共基础课程开齐开好，学时不少于总学时的1/3。

合作院校要统筹教育资源、管理力量、师资力量，精心组织开展试验工作，加强教师队伍建设，不断总结和改进教学方法手段，加强质量监控，做好学生录取、培养、转段等各阶段学籍管理工作。