当你把这个领域的基本概念的内涵以及相互之间的关系搞清楚了之后，再去读这

个领域的论文，你就会因为心中有数而能够很好地把握了。这种工作必须要先做，

不可以在网上乱搜论文，否则，你会感到：看了20篇文章，对这个领域的认识还

没有形成，这些概念自相矛盾。有此认识还算幸运，有的人恐怕被偏见所引导，

还不知道，这是最可怕的。

六、如何选定一个研究课题

对于现在我们研一的学生，在学习基础课程的同时不妨多做一些泛读：

1。浏览各有关协会的网站，看看最近召开的学术会议的议题

2。翻翻国内有关的期刊，看看最近这些大家都在忙什么

根据你自己的知识结构，你会很自然地有所倾向，再多看看你感兴趣的话题，

比较之后，也许就形成了你的论文选题了。

七、学生论文研究和导师的角色作用

有三种指导方式经常被应用：

（1）让学生自己去找感兴趣的领域，自己研究，老师至少给予方法论上的指导

优点：学生可以做自己想做的事情，也可以帮助老师开拓思路和方向

缺点：大多数学生在研二的时候还没有确定的目标方向，选择方向的过程异常痛

苦。学生所选择的领域也许是导师所不熟悉的，为了能够从内容上提供指点，导师

也要看相关的文献，如果学生多了，每个人都是一个领域，导师就很难给出专家级

的指点，学生也有孤军奋战的寂寞。所以除非学生有非常强烈的意愿，我将不采用

此法安排论文了。

（2）学生做老师申请的项目

优点：项目有明确的研究要求，老师能够具体指点，还有同学一起攻关

缺点：因为老师对项目的认识在短期内很难传给学生，因此有可能出现学生总不得

要领的表象，造成学生的挫折感。如果老师对项目干预很少，学生就需要自强自立

，否则项目的质量和成果、对学生的培养可能都达不到预期。目前我还没有掌握这

种方法的技巧，所有的非编程项目几乎都是自己亲历完成，无法借助他人之力，这

是以后必须要改进的。

（3）老师表达对某个方向领域的兴趣，学生自由开垦

优点：学生可以根据自己的知识结构选择着眼点，做力所能及的工作，并在此基础