事实上，各个学校已经在执行的校本课程开发也对教师提出了更高的要求。嘉兴乍浦高级中学的曹跃平校长称，许多学校都增设了高中职业生涯规划课程。他认为，学生对于课程的选择，不仅在于科目本身，老师个人的人格魅力与专业水平都有很大影响。

高中课改也要求老师开设多样的选修课且相应计算成学分。“我们更看重在自身专业条件下，有辅修专业，或者是有特长爱好的老师，除了思维、表达能力，还要个性阳光。”杭州高级中学陈伟浓副校长说，“能做一个班主任的老师，就是好老师。”

技术型人才走俏职教界

招聘会上，懂技术、会教学的毕业是职业技术学校眼里的“香饽饽”。职业技术学校的专业课程更看中实践能力，部分研究生反而不被看好。

一名专业对口的研究生应聘湖州市现代农业技术学校，就吃了闭门羹。招聘负责人解释，“研究生更偏重于理论的研究，而专业指导岗位则需要教师有很强的动手能力和经验指导。”

海盐县理工学校招聘人员则手持厚厚一叠简历感叹：“理工科类技能强的人太少，预期招收10人，可‘过得去’的简历目前只有6份，每年这类技术型的老师都招不满。”该负责人介绍，机械(模具方向)、机电、数控等专业要求教师不仅有课本理论，还要持有相应的高级技工证书，具有熟练的机器操作能力。

国家大力发展职业技术教育，打通职业技术学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道是趋势。浙师大经管学院、中非商学院党委副书记徐颖认为，职业技术教育渐成热门，政策利好还需求职者提升素质，抓住机遇。“专业知识，还有在实践技能，组织能力上等都要下功夫。”她说。(完）