3、保持后续活动的精彩。

本次案例的发生由"一块小小的饼干"而引发，面对这块小小的饼干，不同的人有不同的反应，小佳的无所适从与难堪，同伴的不懂宽容，这些表象都为老师提供了教育内容与信息。除了上面老师的教育行为以外，在后来的教育行为中，我觉得还可以为孩子们欣赏各种甜点的图片，这样可以让孩子们了解甜点品种的多样化，同时感受到面点师的心灵手巧和甜点艺术，在欣赏中增强幼儿对美的欣赏能力。这样做还可以帮助孩子在今后的活动中，通过借鉴制作出更好的游戏材料——点心。紧接着教师还可以生成一个美工活动，指导幼儿进行甜点制作，我相信孩子们做出的甜点一定会更好，小佳也会在原有基础上获得进步。最后教师再让孩子们采用蛋糕师傅的身份介绍自己的甜品，尤其是让小佳先介绍，这时的小佳一定会有一个赞新的、一个充满自信的小佳，还有一群慢慢懂得欣赏他人的孩子，这就是我们经过巧妙指导而出现的教育效果。

【篇四】

最近，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。他们有的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有兴趣了。在一次游戏中，我给小朋友出了一个问题，不同的纸放在水里结果会是怎样的呢？小朋友专心地操作起来。可是，我发现通过第一轮的操作，幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸的吸水性最强。过了新鲜劲后，幼儿操作活动的兴趣已不高。于是，我自言自语地说：“怎样改变餐巾纸的吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水面上摆动了几下，幼儿的活动兴趣再次被激活，他们通过不断尝试，想出了许多办法，有的将餐巾纸双层叠，有的将纸折成小船，有的将餐巾纸放在牛皮纸的上面，有的将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里……

一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛。通过孩子的努力，一个个新奇的方案产生了，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游戏结束后，他们还在思考新的方法呢。

反思：

活动虽然暂时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启迪。幼儿的科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一个行动本身。正因为幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索活动的过程，一方面我们要解放