薄弱园捆绑发展

2011年，龙观中心幼儿园新建落成，最令俞玲艳头疼的是教师该怎么用。龙观中心幼儿园由原先的两所民办幼儿园撤并而成，既有被撤并幼儿园的教师，也有教育局分配的教师，还有新招聘的教师。教师起点低、队伍杂，偏远的地理环境也成了阻碍教师培训的一大问题。

“虽然面临的问题很多，但是师资队伍一定要抓。”俞玲艳痛下决心，每学期制定教师外出学习考察方案，按实际需要到相关幼儿园学习。为了鼓励教师参加培训，龙观中心幼儿园还制定了“教师教研积分”培训奖励制度，每次培训都有相应的积分，幼儿园每年会评选出累计积分最高的教师，奖励2000元的培训经费。

在这样的激励制度下，龙观中心幼儿园师资队伍不断优化，教师的工作积极性不断提高。“我们的教师已经从被动学习转变为主动学习了。”俞玲艳高兴地告诉记者。

记者了解到，宁波市加强幼儿教师专业发展培训工作力度很大，其出台的《宁波市“十二五”中小学幼儿园教师专业发展培训规划》明确指出，“十二五”期间，全市幼儿园在职专任教师要完成5年一周期每人不少于360学时的全员培训。

经过培训，保教人员素质日益提高。目前，宁波市幼儿园专任教师学历合格率达99.5%，其中专任教师持证率88%以上，大专以上学历80%以上；事业编制专任教师占幼儿园专任教师总数20%以上。

“我们的师训经费享受义务教育阶段教师同等待遇，每个教师每年有2800多元。”俞华萍介绍，该园针对不同年龄层次教师的不同需求，开展“三三制”培养模式，即新教师的入格培养、青年教师的升格培养和骨干教师的风格培养。

为了扶持农村薄弱幼儿园提升师资，从2013学年起，宁波北仑区全面实行“辖区中心幼儿园”管理模式。每所辖区中心幼儿园管理4至5所薄弱园，实行捆绑发展。

北仑区大碶街道惠琴幼儿园于2013年8月开始承担大碶供销社幼儿园等4所民办园的管理任务，开展了“一园一案”