中国不过的节日日本幼儿园过

日本幼儿园过一切他们自己的传统节日，女孩节、男孩节、纳凉节，还有中国的正月初七的七草节、二月的节分、七七乞巧节也都认真地过上一遍。孩子回来说：“今天老师问我这些节日在中国怎么过，我说不知道。”惭愧啊！妈妈也不知道。

老师的能量

日本幼儿园一个班，少到10个人，多到30个人，老师都只有一位。然而，可别看轻了幼儿园老师。30个孩子的作品展，30个孩子从无到有的打鼓本领，30个孩子的美术、音乐、阅读，30个孩子的生日，30个孩子的大型发表会、运动会，全靠这一位教师办得有条不紊、像模像样。去年发表会排的是“不来梅的音乐会”，要扮演4只母鸡、3只猫、5只狗、2头驴子、几个小偷，老师分别带领孩子们做好服装、道具和布景、配好音乐、编好剧目，并排练了一个多月，那可是不小的工作量啊！但是看看那位老师每天还是轻轻松松的表情，50多岁的人了啊！

佛教的影响

京都大概是日本寺庙最多的城市，所以有一种晨钟暮鼓的氛围。Tina的幼儿园每个月都要到寺庙里受一次教诲，园里最重要的节日一定要拜佛，佛诞日、涅槃日都有活动。最近孩子们因为要毕业了，就去了西本愿寺向佛许了愿，Tina还代表班级给佛献了花。我问她许了什么愿，她说：永远对别人怀有感谢的心，永远认真倾听别人的话。（转自非常教师10月3日微信）

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1.1948年，首个由国家制定的幼儿教育指南《保育大纲》，强调以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需求，强调儿童自由发展与自主活动；将游戏作为幼儿园的主要活动，强调在游戏中发展幼儿身体、情感、社会等方面的素养。

2.20世纪50代末，日本社会上掀起一股重视知识教育和主张幼儿园教育与小学教育一贯性的思潮。在这种教育思潮影响下，1956年的《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育学习知识。其结果是给幼儿教育带来了极大混乱，出现幼儿园小学化的倾向。

3.1964年的《幼儿园教育大纲》为纠正小学化倾向，强调继承幼儿教育的传统，保持幼儿园教育的独特性，要求根据幼儿的年龄特点和身心发展情况进行教育。

4.1990年，日本推出新的《幼儿园教育大纲》，规定了幼儿园教育的三大基本原则：努力促进儿童的主体性活动；以游戏指导为中心；指导方法必须适合每个幼儿的特点。这一改革更加注重以儿童为中心，关注到儿童的身心全面发展。