二、将漂白剂的知识融入到课堂教学中

在讲卤素单质氯气的性质时, 提出一个问题:我们在喝刚烧开的水时, 有的时候会闻到一种什么样的味道?学生根据已有知识, 知道那是氯气的味道, 这可以很好的引出氯气的物理性质。提前给学生布置一个小调查, 让学生到自己家附近的超市调研下漂白液、消毒剂的种类, 然后回家和家长讨论各类漂白液、消毒剂的效果。在课堂教学中, 对学生搜集到的资料进行分组讨论, 学生能更好的理解氯气具有漂泊的性质, 同时顺势提出氯气具有强氧化性。通过这样学习, 学生不仅清楚知道氯气的性质, 增强了学生的实践能力和分析能力。

三、将学生使用的学习用品的相关知识融入到课堂教学中

在讲解金刚石和石墨的内容时, 带几根铅笔进入课堂, 让学生仔细观察铅笔上的标志, 并思考铅笔上H、B的含义。铅笔芯是由石墨和黏土混合制成的, 当黏土含量较高时铅笔芯硬度增大, 反之石墨的含量提高, 黑色增强。H代表铅笔的坚硬程度, H值愈大, 铅笔愈坚硬;而B则代表黑色的深度, B值愈大, 则铅笔愈深色[3]。这样, 学生能深切体会到生活离不开化学, 激发他们学习化学的兴趣。

四、将食品中的化学知识融入到课堂教学中

食品本身就是物质。在讲解盐、电解质的知识时, 让学生在可以时间搜集关于盐的知识。通过这种方式, 学生知道食盐是人类生活中不可缺少的一种调味品, 更是调节人体机能的一种电解质。如果人体中缺少了盐分, 人就会头晕、全身泛力、不思饮食, 长期下去就会引发许多水肿等疾病。电解质知识是比较抽象的内容, 把生活中的化学带入课堂教学中, 降低学习难度, 培养学生学习的信心。在讲解酸的内容之前, 让学生搜集有关于醋酸的知识, 同时让学生在家里烧一个加了醋的菜, 这样学生可以感受到酸的味道。在课堂中, 讲述醋具有促进唾液和胃液的分泌, 有利于消化;在流行性感冒时, 可在家里喷点白醋, 这样可以起到杀菌的作用, 防止感冒传染;有时候不小心把小鱼刺吞入喉咙, 可以喝点白醋使鱼刺软化。这样可以增加学生的生活常识, 提高生活能力。

五、结语

随着科学技术的发展, 化学也有了日新月异的变化, 化学知识已经渗入到我们日常的吃、穿、住、行中了, 教师要善于把生活中的化学知识融入到化学教学中, 传播化学的正能量、提高学生学习的热情、培养学生热爱化学的热情、提高教学质量、促进化学教学的发展。