回顾以往，教师评语中常见的内容是学习努力，上课专心听讲，积极发言，课后认真完成作业。遵守纪律，团结同学，热爱劳动。这样的评语，缺乏人与人之间那种和谐平等的沟通氛围，缺少一个情字。它给人的感觉是有的空洞无物，千人一面，索然无味。这样的评语没有针对性，教育性不强。有的好学生没有缺点，后进生没有长处。好学生努力方向不明，易于产生骄傲自满的情绪。后进生则一无是处，看不到光明，不利于调动后进生的积极性，起不到激励学生上进的作用。有的由于生硬冷漠，措词严厉，给学生的心灵造成了很大的压力;有的缺乏对学生全面、细致地了解，忽视了学生在某一方面的积极性，使学生得不到公正的评价，缺少导向性。它年复一年，重复出现，而且几乎是千篇一律，极为公式化。班主任辛辛苦苦写出的评语换来的只是学生与家长的不屑一顾，成为一种无价值的劳动。

　　为了充分发挥评语更大的教育功能，我学习了许多有关这方面的书籍。通过学习使我认识到：评语不仅要让学生认可教师的评语，而且还要学会评价自己，评价他人。本学期末，我便在谈心式评语的基础上，又将评语进行了大胆尝试变谈心式评语为四心相连式评语。

　　四心相连式评语，顾名思义就是四颗心即四个人共同完成的评语。它包括四部分：第一部分我眼中的自己，这部分内容是个人对自己的评价及自己今后的努力方向。第二部分朋友的话，这部分内容是好朋友对同学的评价及希望。第三部分父母的希望，这部分内容是学生家长对自己孩子的评价及希望。第四部分老师对你说，这部分内容是老师对学生的评价及希望。

二、四心相连式评语的教育功能