刚才扯的太远了，还是继续谈我们的美术课堂教学。我今年担任一年级的教学任务，一年级新入学时一般学校都有始业课，在这节课上让孩子明白上课时要做到的一些规范问题，有道是：不依规矩不成方圆，孩子不是生来就有明确的对错判断，如果美术教学中缺失或忽视了“规矩”的教育导向，那你以后的课堂教学可想而知了。有的老师可能会说，那你这个美术课不是变成“规矩”课了?你这课变成了“愚民”教育，变成统一思想的一套洗脑机器了。这样的美术课学生还会喜欢?或者偏激点的美术老师会不屑于我刚才所讲的“规矩”。其实，规范与学生对美术的兴趣是不矛盾的，而且两者间有着一个因果关系，有了很好的“规矩”才能保障教学质量的高效。下面具体的针对一些现象谈对策：

1、学生为什么上课铃响前两分钟静不下?

这个情况其实不是就美术课上存在，在很多课上都会有这情况，包括个别班主任带的班里也会有这种情况。透过现象看本质，是因为学生对你的课不喜欢?还是上节课没下课?还是你缺少师道威严?我为了这专门在其他上课前的几分钟在门外做了会“探子”了解同个班的学生在其他老师上课时的的表现如何。结果是有的老师上课就能做到进课堂学生马上静堂(当然不可能齐刷刷的100%的学生都安静，那是不可能的)那他们有什么绝招?结合自身的体会罗列了以下几条以供同行参考：

①提前进课堂，让学生提前进入上课的预备阶段

②在行为习惯不佳的班级上课，教师要抢得话语权，呵呵，有的老师会觉得很好笑，为什么要用“抢”呢?大家想啊，你不先声夺人抢得阵地那就失去阵地，后果就是你挥着教鞭，声嘶力竭的压制(多粗暴哈，学生会在心里瞧不起你这老师，就这点能力?)我进了这种班一般先嘹亮的、夸张的、劈头盖脸的表扬他们班中的典型(每个班总有一到两个自律的学生)，以点带面

③把自己的课设计好，这就不是课堂管理方面的事了，我这就不多说了，这方面的专家很多呢，呵呵。

2、学生为什么老是做小动作，老是走神?

看表坚持5分钟训练。这是我自己在课堂上总结出来的。学生注意力的不集中不看黑板不听你的话是因为他现在手头有自己的事做，比如在琢磨一块橡皮，或者在研究水彩笔颜色的排列的合理性，或者在考虑中午的午饭吃什等等事，他忙着呢。要想不让他做这些事首先要把他的眼睛吸引过来，看着老师看着黑板，大家可以自己试下，眼睛盯着黑板再手上做小动作爽不爽?(这句话别和学生说，不然5分钟训练就会失败)训练要觉：5分钟内不是老师看表，然后学生的端坐的集体体罚，而是老师结合讲课过程中的5分钟训练，这里有个相对的关系，罚坐的5分钟是漫长的，而专心听讲的5分钟是很快的。刚开始的时候讲个三五句话后就提醒学生：“时间已经过了三分钟了，(其实才过了1分钟)大家再坚持下，其实认真听讲是件很简单的事呢。”几次训练后可以把时间延长到10分钟左右(把自己的新授环节也控制在10分钟左右)所以现在我上课时只讲10分钟，10分钟内学生95%是不走神的。学生都听懂了作画的步骤，大小关系，变化要诀后还怕他画不好东西吗?