传统的课堂，更多的是“教师讲，学生听”，现代社会背景下的课堂，应该进行“学”和“教”的翻转，即让“学生讲，教师听”。学生讲的前提，是自主学、主动学、探究学，学生只有学得进去，才能讲得出来。教师听，就是把课堂还给学生，发挥引导者、点拨者、引领者的作用。加强课堂教学建设，要逐步打破单科教学的禁锢。中国未来发展需要一大批具有创造力的学生，这样的能力一定来自于基于问题、运用跨学科知识解决实际问题的学习实践。除此之外，学校要加强多元评价体系建设，让小学教育真正回归本源，学生展示出灵动的生活状态、全面发展的学习状态、自在平和的精神状态，意味着小学教育朝着理想的方向一步步前进。

“成也萧何，败也萧何”，考试评价导致了片面追求分数，导致了家长过于焦虑。为了更好培养未来社会需要的人，促进学生全面而有个性地发展，学校需要加强多元评价体系的建构与实施，从重结果评价转向重过程评价，从重学会的评价转向重会学的评价，从重“对学生评价”转向重“为学生评价”。评价是为了发展，只有建立起多元评价体系，才能更好地给予学生自由生长的空间。学生全面成长成才，又反过来有助于释放家长的教育焦虑，课外补课现象势必有所减少，小学教育因此慢慢回归淡定与从容。

教育部等九部门近日联合印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》，从政府、学校、校外培训机构、家庭四层面提出30条措施，从“合理确定学生离校时间”“严禁将培训结果与中小学招生入学挂钩”等方面，要求充分发挥政府的主导作用。这些减负大招也有利于让学校按规律办学，让家长从容、淡定起来。