第三、小学阶段，培养学生乐观向上，承担责任，善于沟通是小学教育的第一人格培育的重点工程。要有一个“大教育观”为孩子们的成长奠基。为学生升入初中奠定一个良好的人格基础和知识能力!

(1)、教研内容的对接。各科教师熟悉对方教材内容，把握教材体系的内在联系，并在自己的教学中注意比较性联系和有机渗透，为学生的学习做好铺垫与衔接。

(2)、教学方法的对接。有可能性的开展双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点。叶圣陶先生早就指出：教是为了不教。中小学教学的宗旨是培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步形成自主学习的能力。

(3)、学习评价的对接。中学教师要注意到学生身心的发展，把握住中学生的心理特点，坚持正面诱导，多找学生的闪光点，让学生品尝到成功的喜悦。

3、要有“协作观”。

“协作”“协和”“和协”的源头是不抱怨、不推诿，不放弃。造成学生进入初中的心理与思想障碍!为初中阶段的教育铺路搭桥。为与小学教育的对接承担责任。初中教育恰当将学生由儿童到青年的思想、人生与人交往的课程开满、开好!引导初中生正确的面对同学成长、自身发展所面临的问题，恰当的把握学生的心理成长的过程、不采用“压制”措施。特别初中现在四年制，其中初中一年级就是小学生到初中生的过渡阶段，中学教师要正确面对给予健康的引导。

义务教育阶段是一个孩子一生的重要阶段。小学教师不仅仅要引领学生进入知识的殿堂，更要做一个具有前瞻性、愿景性的教育实践者。正所谓，扶上马还要送一程。只有这样，学生才能更自如、更快乐的获取知识，健康成长。