加入卓越教育 寻求教育真谛

关于教育的意义这个颇具探讨性的话题，德国哲学家雅思贝尔曾这样说过：“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”像所有从事教育事业的人员一样，对于在卓越教育从事小学数学老师工作的陆韵捷来说，这是一个永远不会停止的探索。

大学毕业后，陆韵捷有过一段在儿童心理辅导机构工作的经历。在此期间，她接触了很多个性不同的儿童。在实践中，深深地感受到不同个性的儿童对于同一件事物的态度和反应是不同的，因此，为达到同一教育目的所需要采取的方式也是不同的。那么，对于教育所面临的个性多样化这一问题来说，到底什么样的教育方式才是能促进人更长远的发展的呢？

在陆韵捷与一位从事教育的朋友聊到这个话题时，朋友建议她进一步接触小学教育。就这样，为了探寻个性多元化与教育方式之间的关系，她选择了加入卓越教育。

在刚加入卓越教育时，帮助陆韵捷提升小学数学教学能力的两位老师深深地影响了她。在两位老师对专业授课精益求精、对教研工作严格打磨态度的影响下，通过不断对自我提出高要求和与生俱来的职业热情，她成长迅速并最终赢得了家长和学生的喜爱。

“我的工作已经渗透到了我的生活里，我也很享受这个状态”，陆韵捷老师如此描述她目前工作和生活的关系。她会利用上下班交通的时间与家长沟通学生情况、在睡前与同事一起讨论学生的学习和发展困境，这些都是她日常生活中的缩影。“不仅是我，卓越教育的老师都是这样的，这对一个教育工作者来说是一个正常的状态吧”，她这样说到。

多元课堂成就效果 培育思维注重能力

陆韵捷老师认为：数学思维的加强，不仅仅只是提升该学科的分数而已。从学科学习上来说，数学思维可以培养逻辑能力，而这种能力可以直接迁移到其他学科的学习中。比如数学思维的培养可以提升表达的连贯性与思维的严谨性，这对语文学习必然带来帮助；在生活方面，数学思维可以提升问题分析能力，可以让人更周全、更有条理地处理事物。反观在数学学习中的一种普遍现象，随着数学学习难度的加大，许多孩子到了初中、高中对数学会有一种恐惧感和无力感，其中有一定的原因就是他们在早期没有系统地打好数学思维的基础。