四、归根结底：因材施教

教育有个很朴素但又易被人遗忘的道理，叫“因材施教”。

不管赞成或反对，大家对此是有共识的：该不该学奥数？这得看是谁学、是谁教、怎么学、怎么教了。

早期的数学和阅读学习对儿童的心智发展有促进作用，这已经是非常肯定的结论。当然，奥数不同于一般的数学，所以结论不能随便推广。基本判断是，如果参与的儿童能够乐在其中，那就不妨一试；如果学习奥数造成了困扰，还不如不去，以免没学到任何东西的同时还打击了自信。

此外，如果用题海战术的话，如果只让孩子死记公式的话，如果平时只允许用保守的方法不鼓励创新以求得分的话，奥数对所有孩子哪怕是天才都是没有帮助的，但如果是启发式的教法的话很多孩子学奥数都能获得思维的乐趣。

对于数学智力优异的孩子，有难题可以解对他们是种福利；而对于其他孩子，可能就是痛苦。如果说应该“玩奥数”，而不是“学奥数”，那么能够玩得动奥数的，必然是有些天赋和兴趣的孩子。

如果孩子没有“玩奥数”的天赋，家长也不必灰心气恼或拔苗助长，而应去积极地发现孩子在其它领域的天赋，这也是加德纳的多元智力理论告诉我们的道理。

最后，和大家分享一个“玩奥数”的例子。再次说明，奥数本身无罪。关键在于有没有用恰当的方式，教给合适的学生。

五、一个年轻人曾经“玩奥数”的心得

我就是属于「玩奥数」的那类人，从来没拿过什么国家级的奖项，但初中、高中、大学本科都是靠竞赛保送的。

对于有能力玩奥数的人来说，过程其实还是挺欢乐的。从小玩奥数跟玩钢琴、玩国画一样，有的小孩就是能乐在其中的。

先说玩的方面，我小学做的习题书垒起来的话能够接近我的身高，我相信这对于大多数人来说都是绝对的噩梦，但对我来说就是很愉快的事情。用成年人的话说，这很满足男人的征服欲。

小时候我妈问过我「什么时刻最幸福」，我说「成功的时刻最幸福。更具体来说就是成功解决一道数学题的时刻。」对于感觉奥数题难度始终的人来说，我觉得这是很正常的玩乐行为。就如同另外一部分小朋友沉迷于SuperMario，最终有部分也会不停地把征服欲望提高，要求不死过关的，要求不杀任何能不杀死的敌人过关的，要求能用脚趾头玩过关的……