在这样的情况下，完全以拿证为目的的“强化班”、“冲刺班”应运而生。对此现象，刘炎表示，语言学习是有一定规律的，是细水长流、不能突击的，否则学得快忘得也快。有些家长急功近利地通过专门的训练得到一些证书，并不一定代表孩子的英语水平也达到了相应的程度。其实，小学生学三一口语是可以的，这个年龄段的学生会因为喜欢老师、对一些英语有关事物的兴趣而爱上英语学习。因此，在教学中最好通过游戏互动的方式刺激学生产生对英语学习的兴趣。

同样身处培训行业的王彦华认为，三一口语本身是非常完整的英语口语教学和测试体系，它的学习都是以话题讨论的方式切入教学，着重培养孩子的兴趣，很多幼儿园的孩子都可以学，因为一级都是很简单的打招呼等内容。“三一口语培养的是学生的听说能力，通过短时间培训能让学生敢张口说话，对事物的应变和认知能力能通过英语表达出来，改变了中国英语教学中哑巴英语的现象。”她说。

对于三一口语取消12周岁以下人员的报考资格，王彦华觉得不太公平。“有些孩子有出国需求、有些海龟家长对于孩子有语言学习的需求，学生通过考级能证明自己的英语能力。只不过考试选拔体系的不透明，导致很多家长功利地把考级和升学联系在一起。”

“英语考级不能真正反映语言能力”

“从老师的角度看，小学生没必要这么早去刻意地学英语，过早的介入不一定都是益处。语言的学习，不仅包含语言本身，还有文化以及思维方式。大量的外语学习会对本土文化产生遗忘并可能有抵触。最近，教育部门对于小学英语教学的改革目的也在于此。”某外国语学校中学英语老师介绍，对学生平时语言学习情况的观察发现，学生在与外教的实际交流中听说表达能力的增强最为有效，但这不一定体现在当前的很多英语考级中。因为考级时更多的是注意语法、应试技巧，还不能真正反映孩子的语言能力。

这位老师也指出了目前英语考证、培训市场存在的问题：培训太功利化，专门为了冲击考试，因此教程设计不科学;师资力量难以考察，小孩子处于语言习得期，模仿力强，若师资水平不达标，会直接影响学生的学习效果;语言教学不仅是语言本身，还有对文化、习惯等方面的培养，很多机构在这些方面难以胜任。

谁也不知道政策会延续多久，只能继续学习以备日后政策放开。