2、工作精细化管理不到。

学校运行是一个精细化的过程，他需要周密的部署，详细的安排，明确的要求，清楚的职责。整个教育办和中学都具有相应的规章制度和大体的职责分工，但是不可否认，里面还存在着职责分工不清，责任相互交叉的现象。特别是中学在教学管理，值班管理等方面虽然具有了雏形，但是缺少细致程度，尤其缺少精细化管理的理念和精神。例如：中学实行了分级部管理，级部的教师管理问题，学生管理问题就有级部全权负责。可是中学也存有团委，政教处，还有负责教职工考勤的校务办公室等，也对学生，教师进行管理。很多时候由于职责不清，精细化不到位，导致遇到事情各职能部门都管，但都管的不深入，不具体，也有时候出现各部门都不管的现象，只是管理出现漏洞，工作出现被动。

3、工作中检查落实不到位。

工作想得还算细致，安排的也算周到，责任也还明确。但是很多时候，因为自身原因工作安排多，检查落实少。特别是缺少针对工作安排的专项督导和专项检查，很多时候导致工作完成的效果差，有时候还会耽误其他工作，造成工作的被动。例如：在上学期小学教师考评中，作为评价委员会的主任，按要求我应该全程参与听课，监督作业检查，现场测试，综合打分等，结果，整个考评过程，我只参加了一次，有一次到半路了因为有事没参加。这种重布置，轻检查，不实干的作法一定程度上影响了全面工作的落实。

(二)在官僚主义方面的主要表现

1、联系群众工作做得不到位。

(1)联系教职工不到位。因为工作头绪多的的原因，导致自己与中学普通教职工沟通交流的少，与小学普通教职工沟通交流的就更少，教职工的声音，诉求不能及时准确的了解到，更不可能及时的予以解决，从而导致工作的被动。

(2)联系学生不到位。学校服务的主体是学生，学生的需求是我们工作的重点。因为与学生和学生代表交流少，学生一些自主管理的要求，社团活动的要求，学习的要求不能及时地了解到，甚至有时候即便听到一些学生诉求也引不起重视，从而造成学生发展的缺失。

(3)联系家长不到位。本次群众路线教育活动安排了很多家长座谈会，参加了座谈会才真正感受到家长之中也有很多教育家。以往也开家长会，但是对于家长意见，对于家委会运作都存在不同程度认知偏见，使家校关系没有到达最大限度的融合，最大限度的相互促进，从而阻碍了学生及学校健康有序的发展。