第三，精致的教学设计。

一堂课要想出成果，不仅仅要靠老师的自身素质，同时其教学设计的精巧性也是重要的因素。这方面也是我听课后最大的启发。在课堂教学中，每个环节都是需要精心设计的。

有的老师会在导入中细心安排。例如上课环节中的一位老师讲“变量与函数”第一课时，通过银河系图片动态演示、植物的生长过程、动点演示图形，向同学们说明万物皆变，数学也变也，那么让我们一起用智慧的眼光走进数学的世界。这样的开场将所有老师的目光牢牢地吸引了，之后通过自身的语言安排和环节设置，一步步去完成这节课。这也就形成了他的教学课程的整体教学过程。步步精心，步步留意，环环紧扣的教学让在场所有的听课老师印象深刻。

当然，也有在板书上巧妙设计的。让人叹为观止的自然是那位王老师的板书了，不仅在引入课题后书写课题内容，还精心的贴出平行四边形和菱形的图片并且在菱形后面通过边、角、对角线分别写出其性质并且把文字语言、符号语言和图形语言，紧接着在讲述命题时，写出已知求证，为防止重复性，她特意在刚才书写的符号语言前标出所以的符号，还精心设计了学生板演区。这些精心设计对我启发很深，让我明白数学课真的是一门艺术。

第四，学生的配合。

市优质课的评比最让选手担忧的就是学生的配合问题。一旦学生在课堂上不能积极配合，或者说达不到教学目标，这堂课再精彩也只是教师的个人秀而不是教学。师者，传道授业解惑也。没让学生在一节课四十分钟里学有所得，学有所感，这堂课就是不成功的。而学生的因素又不是以自我意识为转移，因而变化性最强，最难把握。即使是在市级大赛上也依然有着出现状况的时刻。其中就有一位教师在教变量与函数过程中，有一位学生思维特别活跃，老师问的每一个问题，都抢着回答，以至于老师被学生牵着鼻子走，课堂效果自然也就不是很出色了。所以，学生作为最大的变化因素需要的是教师在课堂上机智的面对各种情况，而不是仅仅是呈现在教案上生硬的教学设计，这样课堂才会是生动形象，有趣幽默，精彩纷呈的一堂好的数学课。

数学课是自身素养，精巧设计，学生配合几方面因素共同协调下综合表现的成果，某一方面突出不能算是好的数学课，只有多方面平衡才能展现出更棒的课堂效果。这些都是今后我在教学过程中应当积极学习和努力培养的方面。

总之，非常感谢学校给了我这次机会，这趟来阜阳真的是不虚此行，观摩这些非常优秀的教师的展示，眼界开阔了，也深刻认识到自身的不足。回来后我立即制定了自身成长计划，希望能够尽快提高自身业务水平，希望以后自己能够成为一名切实在课堂内外培养好学生核心素养的优秀老师。