师德,一种是外在的体现,为教师的着装打扮、言行举止等;另一种是内在的素养,在幼教方面既要有专业的知识技能,还需要教师给幼儿无私的爱。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在幼儿心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童时期开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等,教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替优秀的教师教育。因为,教师的教育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。
二、树立正确师风,做好教书育人工作。
所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱幼儿、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说,最好的回报就是得到幼儿的真心拥戴。好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“一日为师,终身为父”是在告诫教师:一是,即使只当了一天的教师,对幼儿也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是,当幼儿有了成绩的时候,不要借“父”名抬高自己或去借幼儿的“光”。三是,当幼儿犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师,终身为父”的真正的含义。在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,我们幼师应该对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善。一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的优良品质!
三、加强业务学习,提高技能水平。
教师必须不断地学习方能胜任教师工作,新知识、新理论、新方法,都需要我们进行不断的学习。作为一名教师,要学会应用这些教学技术。只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教学法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。“给孩子一杯水,教师本身应该有一桶水”,只有老师的自身专业素质水平高,才能对孩子传道授业,才能使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性、态度、能力等。