3、反馈检测，落实知识。课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节，形式可以多样。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让学生因此而掉队。

在经历了这半学期的风雨历程之后，我们的课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付;学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱。在感受成绩的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我在以后课改工作会进一步的和同事们积极探讨，尽力解决，每一个环节都稳扎稳打，落到实处，把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们还会及时总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!

初中英语小组合作学习心得体会(3)

通过这段时间的网络培训，我对于合作学习，不但从理论上得到了学习上的支持，也从实际操作上得到了技术上的支持。因此在教学设计上有了很多的想法和体会，下面就和大家分享一下:

1.学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。组织合作学习前要给学生留出独立思考时间，学生个人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解决问题。

2.引导每个学生平等参与。学生在进行小组合作时，教师要发挥管理和调控作用。把握好合作学习的时机。讨论的内容要有价值，要有一定的趣味性。

3.要避免合作学习的“假”与“浮”。教师组织小组合作学习活动时，应通过小组角色分工，教给学生合作技巧，确保小组合作学习的有序进行，取得教好的教学效果。

4.教师要积极参与合作学习，划分小组要科学，教师要起督促作用，防止小组放任自流，产生混乱。而且要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中。

5.教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养，才能科学、合理地组织学生学习。