习是自我教育的重要方法。　　这些自我教育的理论为我们开展课题研究构建了主干理论框架，提供了强有力的理论掌握，我们将在课题研究开展的过程中进一步丰富和完善，创建具有我校特色的学生自我教育、自我管理、自我评价的理论体系。（二）课题研究的主要目标　　本课题研究的目标主要定位在以下三个方面：　　．科学界定“学生自我教育、自我管理和自我评价”的精神实质与思想内涵，构建完整的可供操作评估的“学生自我教育、自我管理和自我评价”的目标体系。　　．优化学校、家庭、社会德育工作中“学生自我教育、自我管理和自我评价”教育模式和操作策略。　　．形成符合本校本地区实际的“学生自我教育、自我管理、和自我评价”的保障机制，有效促进本校本地区学生思想品德、心理素质、法制观念的形成和提高。（三）课题研究内容、过程、方法的设计　　．本课题研究的主要内容设计：　　⑴学校教育　　①教师、学生关于学生自我教育、自我管理和自我评价认识的调查与分析　　②促进学生自我教育、自我管理和自我评价的一般策略研究与具体策略研究　　③在班集体建设中学生自我教育、自我管理和自我评价能力提高的途径与措施　　④在校园文化建设、社会实践调查和研究性学习开展中如何渗透学生的自我教育、自我管理和自我评价　　⑤在学校、班级主题教育活动中，如何充分发挥学生的主体作用，激发学生参与其中的积极性和创造性（主题可以是“我为班级、学校建设献一计”、“绿色标语征集”、“班级网制作评比”、“优秀主题班会方案评比”、“无人监考”、“党在我心中”等等）　　⑥关于学校学生日常行为规范考核内容和实施的优化研究　　⑵家庭教育　　①学生激关于学生自我教育、自我管理和自我评价认识的调查与分析　　②通过激学校专题讲座的开设，转变激教育观点，提高激教育技能的研究　　③关于在学生家庭中开展假期教育、闲暇教育、网络教育的研究　　⑶社会教育　　①社会关于重点高中学生社会行为的调查与分析　　②社区文化建设对高中学生思想品德形成的影响研究　　③与社区建德育基地，开展青志愿者活动的研究　　．本课题研究的主要过程设计　　⑴设计申报　　时间：月至月，成立课题组，拟定课题研究方案。邀请有关专家对课题进行开题论述，完成申报、评审书的填写。由韩涛、吴建东、黄文青、石浙苏、戚宝华负责。　　⑵实施研究　　时间：月至月，成立子课题组，制订各自具体的研究计划，具体实施各子课题研究，完成相关论文和实