3.试题选材更注重社会现实，体现历史学科特色和价值。

12道选择题全部以社会现实、现象、现状为命题情境，突出历史学科“社会解释”的功能，没有纯粹的概念辨析题和理论解析题。历史学习在从历史“是什么”到“为什么”的过程中给人以“历史智慧”，这就要求在教学中重视对考生“历史解释”能力的培养，从而使其学会“解释历史”。如27题族谱，台族裔回乡，引发学生对祖国统一的现实思考;31题“一五”期间，住宅建设、非生产性建设的情况，考查学生对那时候经济建设的理解;35题美国政府支持海外巡演的目的，突出考查了学生对文化与经济的关系的思考;等等。

4.稳中求变。

(1)文言文材料大幅度减少，试题选用材料大都通俗易懂，阅读障碍进一步减小。

(2)四道选做题所考查的内容都不是教材中的知识，这反映出选做题的主题立意更加鲜明，即每道题主要考查的是该选修模块中的主题思想，还说明选做题的选材更加宽泛和自由。

■体现主题立意，突出学科素质

主题立意是近年高考命题的鲜明特点。试题设计上以主题而不是以事件为中心，运用新材料，创设新情境，考查学生对相关知识点的解释，并对其所反映事件的影响、意义或者启示做出思考。

1.延续高考小切口、深分析的考查方式，体现以小见大的命题特征，通过多种方式考查考生的学科能力。例如通过美国政府支持演唱家海外巡演的事例，考查美国政府支持海外巡演的目的，通过19世纪中期后洋货增多，求之于市的情况考查东西方贸易。

2.注重传统性与时代性相结合。历史材料的传统性与问题设计的时代性的完美结合是今年试题的一个突出特点。以史为鉴、瞩目未来是历史学科的精神，蕴含了一种重视传统、超越现实与开创未来的理念。如第40题，暗合了我国人口政策的调整。

3.贴近现实、贴近生活，是今年历史试题的又一特色。近年来，高考历史试题第41题以创新为宗旨，以考查学科思维能力为目标，深刻地体现了新课程理念。本卷第41题以图为呈现形式，从与人们熟知的玄奘、鉴真切入考查历史主干知识(中外文化交流借鉴的相关知识)，贴近生活，现实感强。

2017备考建议：提升理解能力，培养思辨能力

1.重视对理解能力的培养。高考中考生致命的能力缺陷是理解能力缺陷，即读不懂题目，这就无法答到采分点上。因此建议考生在平时的训练中，要重视对理解能力的培养，重视对基本概念和基本学科理论的学习，注重对学科知识体系的构建。