基本养老金=基础养老金+个人账户养老金+过渡性养老金=退休前一年全市职工月平均工资×20%(缴费年限不满15年的按15%)+个人账户本息和÷120+指数化月平均缴费工资×1997年底前缴费年限×1.4%。

30年教龄教师的退休待遇为档案工资的100%。

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在今年全国两会上，李克强总理在政府工作报告中特别强调，要落实提高乡村教师待遇政策。乡村教师问题再次引发热议。

国务院颁布的《乡村教师支持计划(2015-2020年)》指出，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。

与发达地区及城市的教育相比，我省农村除师资队伍、设施资源不尽如人意外，教师还面临着教学压力大、劳动强度高、职称评审难、老龄化严重、待遇偏低等问题。因此，加快乡村教师队伍建设，完善教师社会保障体系，迫在眉睫。

乡村教师面临的困境不容忽视

禹州市农村中小学共有在校生115530名，实有教职工5682名，其中，56岁以上教师占16%，46—55岁教师占23%。

西华县农村中小学共有在校生97551名，实有教职工5309名，其中，56岁以上教师占10%，46—55岁教师占18%。

淮阳县农村中小学共有在校生169250名，实有教职工6569名，其中，56岁以上教师占20%，46—55岁教师占18%。

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以上数据是记者去年跟随省教育厅到许昌、周口等地调研农村中小学教师编制和教师队伍建设情况时所了解到的。在调研中，记者发现，我省农村中小学教师队伍普遍存在总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化、待遇偏低、难招更难留等问题，已成为制约农村教育进一步发展的瓶颈。

“过去城市的生师比编制标准比农村的高，现在教育部统一城乡教师编制标准，看起来教师编制增加了，但由于近年来学生数减少，核定后教师编制反而比现在的教师编制更少，更难满足对教师的需求。以襄城县为例，按照最新标准来核算，教师编制要比原来的降低800多个。”许昌市教育局副局长马京克说，“造成超编缺人现象的原因，主要是现行编制完全是以学生人数核编，基本上只能满足城镇学校的需求，但对山区学校、寄宿制学校特别是教学点来说极不适应。”