江苏科大深蓝学院副院长刘占超介绍，整个报告书将核心素质评价模块分为6个一级素质指标，一级指标又向下分解为14个二级要素指标和42个三级具体指标内容。比如思想政治素质作为一级指标，分解为思政素质、责任意识、组织纪律、道德素养4个二级要素指标，同时又包含爱国精神表现、时政动态关注度、法纪观念与表现3个具体指标内容。

为了让评价更加客观公正，核心素质报告书采用“自评”“互评”和“会商”三种形式相结合。“在自评的基础上，我们会组成一个包括班主任在内的10人小组，大家互相评价，得出结论，会商则是由辅导员、学业导师、学生代表等在最后环节进行的团体评价。”刘占超说。

王济干说：“报告书对于学生来说，可以提升其对本人综合素质的情况认知；对于家长来说，可以加强其对子女在校培养情况的了解；对于学校来说，可以根据报告书内容进行有效精准的个性化指导；而对于用人单位来说，这也是他们了解学生最简便的途径。”

不久前，江苏科大大二学生李言成从全国1100多名优秀大学生中脱颖而出，参加首届“中国好学生计划”交流会。他所在的“卡特团队”凭借“水下焊割机器人”项目，获得风投企业的500万元意向融资。李言成的出色表现，与该校对创新人才培养模式的不断探索息息相关。

据不完全统计，目前我国知名船舶企业中，有三分之一的骨干都是江苏科大的校友。