■在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下 ——新时代新气象新作为

本报讯（记者 缪志聪）最近，江苏省泰州市姜堰四中学生鲍一飞每天放学一回到家，就打开家里的电脑忙了起来。他玩的可不是游戏，而是“泰微课”的学习微视频。“刚开始，我对‘泰微课’不太了解，以为孩子是通过这个去上网、玩游戏。后来我发现，这个‘泰微课’真是好，孩子通过这个进行在线学习，还可以直接点击自己的学习盲点，我们再也不用请家教了。”鲍一飞的妈妈说。

“泰微课”是泰州市中小学微课程的简称，由教师根据学科知识体系，针对各学科重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点、易错点，精心制作成3—5分钟的讲解微视频，并提供配套的微测试题及反馈、咨询服务，覆盖基础教育各学段各学科，为每名学生提供微视频学习资源和网络学习空间。

“让每一个孩子享受优质的教育资源，在家门口上好学，是我们向全市500万人民作出的庄严承诺。”泰州市政协副主席、市教育局局长奚爱国告诉记者，为了兑现这一承诺，该市大力推进教育信息化，积极探索推进教育资源均衡的有效路径，“泰微课”就是其中一项重要的探索。

据介绍，泰州市教育局把“泰微课”建设列入市（区）教育工作、学校综合绩效的年度考核指标，出台激励办法，运用物质奖励、职称晋升等多种形式，从数量、等级、应用率等方面明确全体教师参与共建共享的指标。自9月开通至今，“泰微课”平台已上线10万多条微视频、35万多条微测试题、5000多例导学案，出版发行“江苏泰微课网络课程”纸质版90个品种。

在制作过程中，该市组织专家组根据课程标准、知识体系编纂中小学各学科碎片化的知识点、技能点7万多条目，形成了《“泰微课”资源总目录》，然后分发到各学校，由教师根据目录中梳理的选题进行制作，最终形成学科“知识树”一样完整的课程体系。“梳理的过程很不容易。”“泰微课”学科专家顾爱芳介绍说，制作高质量的“泰微课”，选好问题是关键，除了课程标准中知识点所列目录外，更需要大量的生成于教学过程之中的问题。