“以前老师们总是用‘好看’‘漂亮’来评价幼儿园的环境,现在不再以‘好看’为导向了,重点关注能玩好玩,玩出新意,让幼儿获得新经验。”顾忆红说,通过创建课程游戏化环境,全区幼儿园都对本园的游戏空间资源进行了彻底梳理,对室内外空间进行了重新规划、改造、调整。如今,观赏性的纯绿化少了,纯装饰的墙饰没了,每一面墙、每一棵树、每一寸土都成为游戏资源了。
“在江苏省,行政力量自觉推动片区实践课程游戏化已经不是个别地方的行动,市、县政府渐渐认识到,对游戏化的投入就是对教育质量的投入,这恰恰反映了政府对学前教育质量的再觉醒。”课程游戏化建设项目指导专家、南京师范大学教授虞永平说。
联片教研,提升教师专业能力
作为课程游戏化建设项目园,江苏省无锡市锡山区东湖塘中心幼儿园园长王向红,不止一次在公开场合交流本园课程资源库建设的做法。为了使资源库的建设达到“内容科学、管理有序、应用有效”的目标,她坦陈自己着实经历了一番摸索。
在课程游戏化建设中,丰富的课程资源从哪里来,是教师们普遍在思考的一个问题。“立足为课程服务的角度,我们每月开展一次全园大收集活动,而且平时每个班级的门口都设立了废旧材料回收箱,随时收集。”王向红说,通过资源普查的形式,幼儿园不仅收集了家长、社区中有特殊才能人员的信息,而且社区中一些企业长期免费为园里提供各种废旧材料。
在东湖塘中心幼儿园的资源库,记者看到,材料分类存放在开放式货架上,标明有砖瓦类、稻草类、绳线类、木头类等11大类,各类资源物品有文字标签,并摆放整齐,一一对应,便于存取。
“我们尝试把‘五常法’运用到课程资源库的管理中,配备专职管理人员,所有物品入库之前,由保育员负责进行清洗、消毒、上架,由管理人员详细登记类别、数量、进出库信息等。教师领取物品需填写好登记表,并做好相关的使用记录。”王向红说。
说起来,王向红对建设和管理资源库的摸索,得益于锡山区教育局组织的联片教研活动。
“教师是课程的设计者和实施者,是课程资源的开发者,是实现课程生活化、游戏化的关键因素。”锡山区教育局副局长孟晓东说,借助课程游戏化建设的契机,锡山区希望通过培训和教研的推动,使每一位教师都能转变观念、提高能力。
为此,在组织园长、教师培训学习之余,锡山区积极探讨教研活动的形式、方法、策略,除了倡导案例式教研、分层式教研等园本教研活动,还发挥中心园和示范园的指导、辐射作用,通过园际会课、教学互访、专题合作、姐妹园结对等联片教研活动,促进区域幼儿园均衡、优质发展。