面对记者对于强调操作规范性是否是形式主义的质疑，汪木兰表示：“形式当中其实蕴含内涵。”一方面，现在很多企业，尤其大型企业，都在贯彻质量工程、精英生产、清洁制造，这就要求学生把规范操作融入日常学习的分分秒秒，将其内化为自身职业素养的一部分。另一方面，操作规范也是工匠精神所包含的重要内容。“工匠精神体现在方方面面的细微之处，不仅是高超的职业技能，更是良好的工作规范和职业素养。”

学科发展区域差异明显

“你看，我们现场这一套设备就要人民币60余万元。”比赛现场，场边裁判向记者介绍，“很多学校没有能力购进这样的设备进行训练。”

正是这一原因，导致目前工业机器人技术应用学科的发展有明显的区域差异。汪木兰表示，西部地区，像新疆、贵州等省份学生的水平与东南沿海，如北京、广东的学生相比，有明显差距。“其实，很多中西部学校很想开设这门课程。中西部建设中对于工业机器人技术人才的需求量也很大。”对此，汪木兰建议，设备支持单位可以提供一些免费设备作为公用，让没有能力购买设备的学校学生进行练习。另外，他建议当地政府和教育部门考虑规划专项支持政策，促进机器人相关专业发展。

对于机器人相关专业的高职学生如何就业的问题，汪木兰表示：“本科机器人相关领域学生更侧重于设备开发，但是等设备开发完成进入使用阶段后，需要不断进行维修、改造、升级，这些工作对于高职院校学生非常适宜。”

工业机器人技术应用竞赛现场

工业机器人技术应用竞赛现场

工业机器人技术应用竞赛现场