无奈之下，刘习聪想了个办法。在新学期开始的家长会上，他向家长提议，每个孩子每年预交100元作为应急之用，年底时若没用，就统一返还家长。没想到立即遭到家长反对，并被家长们以“乱收费”为名告到了学校。

如果不是2015年下半年评上小教中级职称，刘习聪每月的税前工资恐怕还不到现在的2053元。而让刘习聪感到最难受的是，他的几个外出打工的表兄弟，现在每月都能挣七八千元，而且都回老家盖了小洋楼。相反，在几个表兄弟中，只有他这个上了大学的，生活最为窘迫。

“这个年轻教师常常跟我说，自己对当初回湖南老家任教的决定有点儿后悔。”据张苹英介绍，回湖南前，刘习聪就曾在贵州一所农村小学从教。因为那里有乡村从教补贴，所以他原来同事的月工资都超过4000元。“不论自然条件，还是经济水平，其实刘习聪工作过的两地都是贫困县。不同的是，两地享受不同政策”。

张苹英说，刘习聪的故事并非个案，它广泛存在于中国农村。一组公开的数字显示，在湖北一所农村全寄宿制初级中学里，任课最多的教师每周24课时，平均每天4.8课时。一般来说，备课需要的时间平均为每上一节课，备课1.5至2课时，批改作业每天1至2课时。教师平均每天用于教学的时间约8小时，多的达12小时。教师除了教学任务，还要承担工勤人员工作，几乎每天都是“三更睡，五更起”。

对此，张苹英建议，今后在农村教师工资待遇方面，国家应当加大统筹力度，因地制宜，不搞一刀切，“就像种粮补贴一样，不能让种粮的和不种粮的，都可以领取补贴”。

“如何解决？”张苹英自问自答地说，“我认为，‘十三五’期间，国家一定要科学规划农村教师编制，不能简单复制城市学校标准，应该考虑到农村寄宿制学校、农村校点分散等现实，按照学生数、班级数和科目数科学测算。”（中国教育报北京3月6日电记者柯进）