从此，天宫中心学校的学生多了一个校园外的课堂——50亩菜地。种地之外，学校还养了几十头猪，建了蘑菇房、豆芽房和小鱼塘。师生种的菜、养的猪，为学校食堂提供了绿色无污染的新鲜食材。多余的部分，教科局以高于市场价收购，学校利用这笔收入为部分家庭经济困难的学生提供免费午餐和经济资助。

“天宫经验”让汤勇备受鼓舞，他把全市农村学校的校长们请到天宫中心学校召开现场会。会上，汤勇提出要求：有条件的学校都要建劳动基地。

目前，阆中市农村学校共租用了150多亩土地，大部分是农民的撂荒地，每10亩地一年租金不到2000元。

农民荒废的土地变成素质教育的良田，作物的收获只是成果之一。阆中众多乡村学校都把劳动实践课程教学与农村生产生活对接。天宫院中心学校师生把养猪种菜的心得总结成“三字经”，打着快板传唱；播种、挖地、锄草、擦汗等动作还被老师们编成了“劳动操”，成了学校远近闻名的特色操。

2014年底，占地近10亩、有1.6万多件展品的“农耕文化教育体验园”在天宫中心校落成。散落在农村的农具、工具找到了安身之所，化身乡土文化的教材，让孩子们记住“被遗忘的乡愁”。

用乡土智慧点亮校园

阆中农村学校校园环境普遍朴素而清爽，雕塑少，书柜多；喷绘少，手绘多。阆中倡导师生自己动脑动手美化校园，因为“他们的雕刻、绘画、书法、剪纸等作品是最好的装饰品”。

专业老师缺乏、功能室不够、设备太贵，这是许多乡村学校拒绝开展丰富课外活动的普遍“借口”。阆中市也面临这些难题，但汤勇说：“辅导老师不专业没关系，师生一起学；设备不理想没关系，有课程有师生就有快乐；没有固定功能室也没关系，食堂、教室也能一室多用。”

阆中每所学校都根据自身实际，为孩子们提供了丰富多彩的社团活动。思依镇小学有20多个社团，科技特色鲜明。学校鼓励老师外出学习“特长”，但要学会才能报销费用。科学教师何华清49岁了，原来是教数学的。4年来，他指导的学生在大大小小的科技创新大赛中拿到了50多个奖项。

很多农村学校图书馆建得漂亮，藏书也很多，但利用效率不高。阆中市通过建开放式书屋、书角、书架、书壁，把学校里一本本藏书“请”出来。走廊上、操场边、餐厅里处处都是书，师生随手可拿、随时可读。

“你们如此办乡村教育，有没有影响升学？”记者问汤勇。汤勇回答：“这些年，我们坚持按教育规律办教育，办孩子们向往和喜欢的教育，办适合每一个孩子的教育，让师生过上了一种快乐而幸福的学习生活。孩子们喜欢学校，也热爱学习。教育教学质量在不断提高，升学率也在逐年提升。”