学校对导师制实行制度化、规范化管理，规定导师指导对象一般在一个班，即使不在一个班，也应在同一个年级。不是班主任的导师要参与一个班的管理，一周至少有一天负责班级日常工作，增进对学生的了解。导师对指导学生的思想品德、学习、生活等全面负责，每个星期至少与指导学生有一次交流，每个月至少与指导学生一起参加一次学校德育大讲坛等活动。每学期至少与指导学生家长有一次交流。导师建立指导情况档案，学校对导师工作的考核与指导学生捆绑进行，考核结果与绩效工资挂钩。　

由于有这样的管理机制，全员导师制实行5年来，全校师生关系空前融洽，学生能敞开心扉与教师平等交流。刘会成指导的30名学生已进入高三，师生都很珍惜每一次交流。每次座谈交流都不拘形式、不出题目，只是互相分享各自的心得。而这30名学生，原来是各班推荐的后进生，现在大部分都有了显著改变。　

实行全员导师制后，每个教职员工都是导师。学校特别强调教师的榜样作用，要求每个教师不论何时、何地，遇到任何问题、处理任何事情，都要彰显导师的能力与品质。这就保证导师制让师生由形式上的互相陪伴，进入了实质上的师生生命互相交融。导师制锻炼了教师，成就了教师；导师制也温暖了学生，成就了学生。刘会成对记者说：“因为全面实行导师制，每个学生都得到了定向定位培养，经过三年高中教育，每个学生都顺利进入自己的理想境界，成功开启了自己的精彩人生。”