全国政协委员、北京科技大学教授朱鸿民最为关心城乡教育差距问题，他在日本生活多年，发现那里的学校，无论是乡村还是城市，都是一样的。“但我们现在，乡村教育和城市差得还很远。如何让乡村教育发展，是我们不得不面对和重视的话题。”朱鸿民认为，一定要增加对农村教育的投入、对农村教师的投入，让农村教师岗位成为吸引人的岗位。

教育公平的基线是机会公平。“我最关心牧区孩子的上高中和大学的问题，今年的报告也特别强调促进教育公平，这一点让我感到很高兴。”全国人大代表、青海果洛藏族自治州人大常委会副主任诺尔德诺尔增说。

近年来，国家促进教育公平的力度不断加大，努力畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。正如政府工作报告所提，2014年，贫困地区农村学生上重点高校人数连续两年增长10%以上;贫困地区义务教育薄弱学校建设加强，家庭经济困难学生资助水平提高，国家助学贷款资助标准大幅上调;中等职业学校免学费补助政策扩大到3年;实行义务教育免试就近入学政策，28个省份实现了农民工随迁子女在流入地参加高考。

“有质量的公平”是当今世界教育发展的一个主题。当前，我国教育从“有学上”的机会公平阶段逐渐步入“上好学”的过程和结果公平阶段。王烽认为，政府工作报告强调提高教育质量，就是要让老百姓享受“有质量的公平教育”，让老百姓有高获得感。那么，路径在哪?

“增加教育投入是一方面，但更重要的是，要保证投入的产出，提升我们各类教育的质量，这是一个系统工程。这次政府工作报告，把提升教育质量摆在突出的位置，我觉得是非常正确的。”全国人大代表、中国社科院考古所所长王巍表示。

全国政协委员、中国美术家协会副主席李翔认为，提升教育质量最关键的还是要看能不能出人才，不能把教育搞成产业化，大中小学每个阶段的教育重心应该有所侧重。此外，要特别注重加强道德和人文素养的教育，在增强学生创新精神、实践能力的同时，增强学生的社会责任感，培养真正全面的创新型人才。

“要提升教育质量，还需关注细节问题。比如说，现在我们当地缺教师，语文教师可能还要教数学等多个学科，这样的教学情况，怎么提升教育质量?”诺尔德诺尔表示，“所以，要加大少数民族地区的教育投入，配备更多的教师。”