现实生活中，为什么会出现例子中的“甲乙”情况呢?根本原因就在于职称制度错误地把教师的职称级别岗位化，职称级别严重影响了工资的多少。这种制度不科学、不合理，严重挫伤了教师的工作积极性。

对于第二种现象，也可以举一个例子。一个教师的专业技术职称是语文中教高级，却不教语文，而是被领导安排在教学辅助岗位，其工资依然享受中教高级待遇。

第二和第三种现象都说明，现行的职称制度把教师的工资与职称级别挂钩，而不考虑其实际教学岗位是十分错误的。一些教师和学校领导长期脱离专业技术工作岗位，而依然享受相应的职称工资待遇，更是不合理的。这样的职称制度怎么能衡量“教书育人”的成效?

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