上海将建立中职学生综合素质评价信息管理系统，以中等职业学校为记录主体，采用客观数据导入、学校统一录入并提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。学生综合素质评价形成电子档案，最后生成纪实报告。

从2018年起，综合素质评价结果将作为学校推荐就业和用人单位招聘的重要参考，并推动高等院校自主招生等环节中，试行综合素质评价信息作为参考。

上海国际贵都大饭店总经理嵇东明认为，职业学校培养的人首先应是一个健全的“社会人”，上海实施中职学生综合素质评价改革，将有利于促进学生综合职业素质的提高，引导中职校的人才培养将逐步由单一的“知识型”“技能型”向综合的“学习型”“发展型”转变。

评价改革是推动职业教育发展的“牛鼻子”

长期以来，由于中职学校办学主体复杂，课程设置和教学要求差异大，学校在制定培养目标、开设课程、分配课时数时难免存在各自为政的情况。一些中职学校开设“升学班”和“就业班”，前者课程教学倾向于开设文化基础课和升学所需的专业基础技能，走入应试教育的套路；后者倾向于专业技能课程，对文化基础课不够重视，影响了学生毕业后的职业生涯发展。

上海信息技术学校校长邬宪伟认为，评价方式改革使职业教育更加科学规范。“设立4门公共基础课程标准将促使中职学校调整好专业技能与文化基础的课时比，纠正一些中职学校重职业培训而轻文化基础、重技能提高轻素质教育的倾向，引导中职学校课程设计逐步走向文化基础和专业技能并重。”邬宪伟说。

上海市教委相关负责人表示，两个评价办法适应新一轮高考改革趋势，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展急需的高素质技术技能型人才。

上海石化工业学校数控技术与应用专业教师徐卫东说：“职业资格证书纳入评价内容，体现了把职业特性融入职业教育各环节的清晰思路，通过抓住评价方式改革这个‘牛鼻子’，将全面促进中职升学和就业两个市场质量的有效提升。”（记者董少校）