也有人担心，“综合评价”是否会成为“造假”的温床？在综合素质评价的丰富性和可验证性之间，改革方案作了仔细权衡，进入信息平台的都必须是可验证性高的信息，且有信誉等级制度、公示与举报投诉制度等监管举措予以保障。比如，提供公益劳动的社会机构必须经过筛选和资质认定，相关信息才能被录入到综合素质评价信息平台中；再比如，录入信息管理系统的比赛活动项目和荣誉学生称号等，有着严格的限定。

反过来，又有人会担心：这样管得是不是太死，学生的“闪光点”体现不出来？评价体系也做了“兜底保障”，留下“自我介绍”的空间。比如，一个高中生参加了上海马拉松比赛，但从可核实性来说，这个比赛未必能进系统，怎么办？就可以由学生主动写在“自我介绍”中，方便高校招录时“按图索骥”。

有了这么一套包含了社会责任、艺术素养等方方面面内容的综合素质评价体系，就能倒逼学生渐渐摆脱“应试思维”，学会人生规划、学会自我领导——高中三年，不仅是为了那一个三位数的高考总分。

目前的高考改革方案，谈不上完美，但毕竟迈出了这一步。大家不能叶公好龙，也不能吹毛求疵。古人说：“譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”。改革虽不完美，但迈出一步就会有改变，呆在原地永远不会有进步，只能反复炒“唯分数论”的冷饭。

其实，早报评论员也有亲友的孩子，于去年进入高中学习，将成为改革的“第一批吃螃蟹者”；也就是在几个月之后，他们将参加地理、信息技术等科目的学业水平合格性考试。如果孩子们乃至家长、老师对于改革有那么一点“焦虑”，这可以理解，毕竟大家对之前的游戏规则已经驾轻就熟了。

所以，在这么一个时间节点上，对于经过各方反复讨论、兼顾各种因素、已然公开征求意见的改革方案，大家还需拿出乐观其成的态度，不要轻易断言“改革不成功”“进步不大”，给孩子们制造舆论压力。

高考改革，上海迈出了这一步，祝“第一批吃螃蟹”的孩子们好运！