调查发现，家长的性教育素养与其受教育程度存在密切关系。数据表明，受教育程度高的家长对性教育的认知更为深入，对子女进行性教育的能力更强，因此其教育意识更强，进行性教育的阻碍更小。

调查提问一、二年级学生“身体的某些部位是不能被别人看或者碰的，你知道吗？”提问三、四年级学生“你知不知道再长大些你的身体会发生一些变化（如女孩会来月经，男孩会遗精）？”提问五、六年级学生“假如遇到性侵犯时，你知道怎么自助或求助吗？”调查结果显示，不论低、中、高年级，学生获取性知识的主要渠道是家长，而非老师、同学、书或电视等。可见家长在子女的性教育中扮演着关键角色，提高家长的性教育素养，对改善当前的小学生性教育现状至关重要。

值得关注的是，随着年级增高，学生自己从书或电视等媒介获取性知识的比例呈上升趋势，因而更需要家长的积极引导，以免学生对性知识产生错误的认知和理解。此外，中年级学生“不知道女孩会来月经、男孩会遗精”的比例接近半数，说明家长并未提前告知相关的性知识，没有帮助子女做好心理准备或掌握必要的应对方法，性教育还存在一定的滞后性。

从家庭性教育的性别差异来看，母亲比父亲起更为重要的作用，女生比男生接受性教育的机会更多。

调查显示，母亲几乎未对子女进行过性教育的比例（占21.86%）低于父亲（占35.36%），而认为进行性教育没什么阻碍的母亲（占25.28%）所占比例又高于父亲（占16.93%）。此外，母亲对子女进行过2项及以上性教育内容的比例（占46.84%）也高于父亲（占33.11%）。可见，母亲在性教育方面比父亲做得更好。从孩子的角度来看，几乎未接受过性教育的男生（占28.57%）比例要高于女生（占22.74%），家长对于女生“防范性骚扰”尤为重视；从接受性教育内容的项数来看，无论从接受性教育的广度还是深度来看，女生都比男生更具优势。

比较不同地域之间家长进行性教育的情况，调查组选取了“几乎没教过”和“没什么阻碍”两个指标作为参考。调查发现，北京和黑龙江两地家长几乎未对子女进行过性教育的比例低于山东和江西，而选择“没什么阻碍”的比例要高于山东和江西，可见，北京和黑龙江两地家长在性教育方面做得相对更好。比较“市”和“县”两级行政区域的差异，城市家庭的性教育情况要好于县城家庭，即城市家长在性教育方面做得相对更好，这可能与家长的受教育程度、社会文化背景等因素相关。