(3)、学生练读

引导：多么强烈的对比呀，谁能读出山的雄伟，细浪、泥丸的轻巧?为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待?(革命乐观主义)(生自己练读之后，老师引领学生分组读。)这样的事情在红军的眼里都是小事。只因为——读：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。

(4)、男女合作读，再齐读。

2、“暖”与“寒”说感受→读。

过渡：还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢?

(1)请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”。引导：金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，高兴呀!再读——

(2)预答：害怕(这就是寒)读

心惊肉跳(这就是寒)读

毛骨耸然(这就是寒)读

看了这场战斗，你有什么感受?

预设：惨烈、激烈(这就是寒)——你读!

惊心动魄(这就是寒)——你读

(3)生感情读，读出红军的“不怕”

引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情一样吗?你能读出这两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女组朗读)

指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。"暖"，写出了巧渡成功的愉快。"寒"，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了"难"。这一暖一寒再现了红军战士面对敌人的英勇无畏——读;

这一寒一暖让我们再次感受到了红军把困难视为“等闲”的乐观精神——读。：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1)、质疑：更喜?读读前面的诗句，细细琢磨。(有过哪些喜?)

2)、他们翻越了五岭和乌蒙，他们渡过了金沙江，夺下泸定桥，这一切他们都曾乐观的面对，虽然如今面对的大雪山终年积雪，绵延千里，但是你可以想象到什么?(他们依然乐观;不放在眼里)翻越了岷山，意味着长征即将胜利。谁不高兴呢?所以，毛泽东看到的是“三军过后——”(生接)“尽开颜”

3)师：是啊，红军是英勇的，红军是乐观的，难怪毛泽东会那样豪情万丈地赞道——读：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。