金钱的魔力教学设计及反思(2)

教学设计2018-08-11王华老师

【设计意图:拉近和学生的距离,激发课堂活力,并收集描写“笑”的语句,为下文比较教学做好准备】

一、揭题导入,理解魔力

知道今天要上的题目吗?(力量,不可思议的力量,你在哪见识到过……)课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读,读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。

【设计意图:引入资料,为学生扫除阅读障碍,同时激发学生的阅读兴趣】

二、初读课文,感知情节

1.同学们都预习过这篇课文了,老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托德老板顾客)俗话说:读书百遍,其义自现。

2.我们再去好好地读读课文,并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。

3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋

4.读读这几个关键词,你有什么发现?(神情变化很大一下子这样一下子那样,真可以说是一波三折啊!其实,这也正是小说的特点)

5根据这几个关键词,说说课文的内容。

【设计意图:抓住文本的线索,从而感悟情节的变化,进而感受小说的特点。】

三、品味“笑”和“语言”,感受魔力

1.过渡:由此,我们可以看出,老板和托德的前后表现有极大的反差,他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文,写他们的表现的是:(第4和第11自然段)

2.我们先来读读第4自然段,这个自然段主要写了托德的——笑。

(1)还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗?那课文中是怎么写的?我们来看看。

A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。

B学生读完半句。读了这个句子,你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面?他笑容满面,你在哪个部位看到他的笑?

他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他满面的笑容。

C我们一起来读读。

(2)当托德接过这大钞后,又是怎样的笑?谁来读读。读完后,在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。(僵硬了,凝固了)见过火山熔岩吗?出示画面。你觉得此时他在想些什么?(完了,得罪人了……)我们一起来读。

(3)同一个人却有不同的笑容,现在我们把这两种笑放在一起,再来读读,你发现了什么?

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