【设计意图:拉近和学生的距离,激发课堂活力,并收集描写“笑”的语句,为下文比较教学做好准备】
一、揭题导入,理解魔力
知道今天要上的题目吗?(力量,不可思议的力量,你在哪见识到过……)课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读,读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
【设计意图:引入资料,为学生扫除阅读障碍,同时激发学生的阅读兴趣】
二、初读课文,感知情节
1.同学们都预习过这篇课文了,老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托德老板顾客)俗话说:读书百遍,其义自现。
2.我们再去好好地读读课文,并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。
3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋
4.读读这几个关键词,你有什么发现?(神情变化很大一下子这样一下子那样,真可以说是一波三折啊!其实,这也正是小说的特点)
5根据这几个关键词,说说课文的内容。
【设计意图:抓住文本的线索,从而感悟情节的变化,进而感受小说的特点。】
三、品味“笑”和“语言”,感受魔力
1.过渡:由此,我们可以看出,老板和托德的前后表现有极大的反差,他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文,写他们的表现的是:(第4和第11自然段)
2.我们先来读读第4自然段,这个自然段主要写了托德的——笑。
(1)还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗?那课文中是怎么写的?我们来看看。
A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。
B学生读完半句。读了这个句子,你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面?他笑容满面,你在哪个部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他满面的笑容。
C我们一起来读读。
(2)当托德接过这大钞后,又是怎样的笑?谁来读读。读完后,在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。(僵硬了,凝固了)见过火山熔岩吗?出示画面。你觉得此时他在想些什么?(完了,得罪人了……)我们一起来读。
(3)同一个人却有不同的笑容,现在我们把这两种笑放在一起,再来读读,你发现了什么?