课题一：数一数教学目标：

1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

4、培养学生的思维能力，让学生感受到数学在我们身边是无处不在。教学重点、难点：

理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪、口算卡片。教学过程：

一、复习铺垫

口算训练(教师出示卡片)

7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=6+4+6+5=5+5+5+5=

二、创设情境，启发谈话

小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗?你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊!

三、探究新知

1、活动(一)：“数一数”(1)投影出示“主题图(一)”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢?(生：这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数，(让学生自由的数数后反馈交流)

生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。(板书：横着数：5+5+5=15)

生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。(板书：竖着数：3+3+3+3+3=15)

师：真棒，还有别的数的方法吗?(小组合作：和同桌的小朋友一起数)

(2)小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

2、活动(二)：“比一比”

(1)引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论并说出结果。

(板书：数相同)

(2)齐读：5+5+5=153+3+3+3+3=15(学生感到有些难读，相同加数的个数太多)

出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15(板书)5个3连加等于15(板书)

3、活动(三)：数一数

(1)投影出示“主题图(二)问：这里一共有几个点子?学生自由地数数，让学生说你是怎么数的?

板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24

(2)让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。(板书：4个6等于24;6个4等于24)