虽然已经休息好几天了,但本学期最后一次教职工会议结束前,还不算真正的放假。明天就是最后一次教职工会议,会议一宣布放假,过来的一个学期就算真正成为过去。学期末的最后一天,就教学工作而言,还是有必要作些总结。
这是高一下学期,仍然是担任两个(17和18)班的语文教学,当18班的班主任。依然是全校最老的班主任,最老的语文教师。
教学嘛,我一贯的主张是,千方百计调动学生的积极性,因为教学的过程主要不在于教师做了些什么,而在于学生学了些什么。目的也不在于教师得到了什么,而在于学生学会了什么,知道了什么,获得了什么。
调动学生的积极性,人人都会说,说起来简单,但真正做起来就不那么容易了。不容易就不容易在调动的过程要涉及方方面面,需要行动的实施,更需要智慧的规划,需要实践的落实,更需要理论指导。此外,还需要观念的更新。因此,我才会在前面用千方百计一词来修饰。
不错,教学的主体是学生,还必须承认,无论采用什么方法,教学的主导还是老师。师者,传道受业解惑也,这个主导的意思就是,教师在教学的过程中,要考虑的,不仅仅是自己课堂上的怎样教,而且还要规划课堂内外学生的怎样学。教师教的最终目的应该是学生的学,教的内容也不能只停留在知识方面,更多的是知识以外的方法。古人说的受之于鱼,不如授之于渔就是这个道理。
什么样的教材也好,不论采用哪种教法,语文的基本功夫始终不会变,那就是读和写,听和说,其的读是基本功中的基本功。教材者,课本也。课本,就是课之本。我不主张脱离课本而叫学生没完没了地做这样的练习,那样的专题。脱离了本,做得再多,也只是舍本求末。因此,教学的首要任务是千方百计让学生读懂课本里的课文。在此基础上再去谈延伸什么的。特别是需要背诵的那些经典诗文,又是本中之本。经典的含义,在这里不必细说,我要说的是,经典之所以是经典,是因为它们不会随着时间的流失而消失,是一代又一代地传承下来,还必须是一代又一代地传承下去。学生的任务就是,必须按照教学要求,一篇一入篇地读,需要背诵的,还要一篇一篇地背。
可以这么说,做多少的专题都是虚的,而把这些经典的东西读懂,并且背下来,却是实的,是实实在在看得见摸得着的东西。正因为如此,在教学的过程中,我才会不遗余力地抓读,抓背,一课都不放过,每个学生都必须过关,一个都不能少。这里所说的不遗余力,就是宁愿在其他方面少做或者不做,也要把必要的时间让给学生来完成这个首要的任务,那怕是整堂课什么都不讲。