(2)外省生源各省的前10%，理科综合(或文科综合)、并参考该批次录取学生语文、数学、英语各科成绩的平均分。

(3)获得省部级竞赛二等奖以上(含二等奖)，江苏生源本一批次前30%，物理成绩达到B+(信息文科强化班历史成绩为B+)，该批次进校生语文、数学、英语各科成绩的均分作为重要参考。外省生源各省的前20%，理科综合(或文科综合)、并参考该批次录取学生语文、数学、英语各科成绩的平均分。

(4)自主招生录取考生(江苏综合评价录取的考生)。

“卓越工程师教育培养计划”拔尖创新人才培养

“自主个性化学分”，鼓励学生自主进行创新学习

学业预警强化学业管理模块化人才培养

软件服务外包类专业嵌入式人才培养

主持人：在本科人才培养上，南京邮电大学在教学管理上有哪些新模式和新举措？

胡玉东：(1)“卓越工程师教育培养计划”

通信工程、自动化、电磁场与无线技术、光电信息工程四个专业为我校第一批参加教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业；这四个专业与计算机科学与技术专业参加江苏省卓越工程师(软件类)教育培养计划试点；电子科学与技术、电子信息工程、计算机科学与技术、测控技术与仪器四个专业第二批参加教育部“卓越工程师教育培养计划”试点。

(2)拔尖创新人才培养

贝尔英才学院秉承“我本卓越”的理念，旨在培养一批具有远大的理想抱负、强烈的进取意识、勤奋的学习风气、执着的探究精神、扎实的基础理论、科学的知识结构、优良的素质能力、持续的发展潜力和国际竞争力的拔尖创新人才。学院采用“2+2”分段和“平台+模块”的培养模式，通过模块化培养方案构架和多模块课程选择，对学生实行完全学分制，实施宽厚基础上的个性化培养。

(3)“自主个性化学分”，鼓励学生自主进行创新学习

我校从2006级学生起实行“自主个性化学分”教学管理制度，规定各专业学生可通过参加学科竞赛、参加科研项目、发表论文、获得认证证书、参加课外科技文化活动、参加社会实践等自主学习形式获得学分，各学院还在学校基本要求的基础上，根据各专业培养目标，结合学生不同专业特点，要求学生通过多种形式进行自主学习，获得学分。