是不是所有报关专业的学生都会走上以上所说的“不归路”?是不是所有报关专业的学生全部都会“不出意料、不负众望、不足为奇、不卑不亢”地对专业学习置之度外?

当然不是!

我在面对14级报关专业的学生讲授《报关实务》时，我就做到了：不论是学生们的学习热情、还是学生们的听课状态、或者是学生们对课程以及相关考试的关注程度、学生们参与报关相关竞赛选拔与资格证考试的热情都远远超过13级，让工商系所有的任课老师都大吃一惊、刮目相看。

二、以身示范，情感育人。

为何两届相同专业的学生对于基本相同的课程表现如此天差地别?我总结一句话是：只要学生对专业课更用心，老师就会让专业课更走心。如何实现?

我是XX报关班的辅导员。本班学生共47人，是工商系人数最少的班。我调查如下：班里第一志愿即选择报关专业的学生不足10人，高中时期学习理科的学生也不足10人，高考英语成绩有90分以上的不足3人，大多数学生是调剂进来的。

针对这一“惨状”，我做的第一点是“造势”!当时入校专业介绍是我卯足了劲吆喝的，用“买卖不成仁义在”的心理先让学生对本专业不至于排斥。

第二点是“灌输”，大一一学年，经过和多位专业基础课的老师们沟通，大家都很努力地对学生们进行“威逼利诱”，让47个人意识到专业课学习的重要性，再加上我是本班辅导员这一得天独厚的条件，每次都如幽灵般挥之不去的在耳边、在班会、以及与学生们见面的每个机会中都是苦口婆心、不厌其烦、絮絮叨叨、连哄带骗地告知学生大二要开设的《报关实务》课不仅重要，而且困难，但是必须学好!

第三点“天时地利人和”，势造完了，锣鼓点响了一年，大二终于见“真佛”了，真是“千呼万唤始出来，没有琵琶半遮面”。一周六节，这样的一门专业基础加专业核心课程在开课第一节我说的是“本课程是三年后拼工作的硬课”，“企业在招聘时都指着这门课的成绩选拔”，其实这其中夸张成分较多，但从我这个即是辅导员、又是专业课老师、还是专业负责人的口中说出，47个学生不得不信。结果就是一周六节的多媒体课程，每次人数全勤、大家争着坐前排、还要占座、排排坐，特集中。

分情况对待学生教学效果显著。不论是“IECC”报关网络大赛的选拔、还是报关省赛、国赛的培训和选拔、14报关班以47个人的最少人员班级抢占了绝大部分的名额。“IECC”大赛经过两轮选拔后，工商系共参加37人，14报关班参与人数为24人。从去年12月份开始的2016年报关省、国赛的选拔赛，参与培训和三次选拔考试的全系48人中14报关班占了25人，三次考试后选出的前20名中14报关班占据了13人。这些数字彻底改变了报关专业学生不喜欢专业课、不愿学习的历史，也颠覆了以往参加报关大赛只能从其他国贸专业等入校分数较高的学生中选拔的传统。