坚持科学探究、理性批判与包容相统一的精神是高考命题的又一个趋势，不仅可以培养学生的价值观，而且有利于学生去探索科学问题，从而实现学生掌握知识与提高能力的统一。如选择题20题的“校训与核心价值观”的结合就体现这种精神。

3、优化问题设计，发挥学生的主体作用

从认知心理学的角度来说，考试是发现问题和解决问题的手段，发现问题和解决问题都可以在试题中体现到，考试的内容是对教材内容的拓展和延伸，这就是通常我们所说的“题在书外，理在书中”，今年高考政治命题，都注意了命题技巧的运用，着重考查考生的运用能力、分析能力、知识迁移能力，灵活性相对较大。如主观题39题的第3小题“就如何记住乡愁提出两条建议”学生对试题的研究性。

4、考查的能力全面

高考试题全面考查能力，在考查的知识范围内，要求学生在再认和再现的基础上，对有关知识进行转换或者解释、推理。

政治学科高考对能力要求是多方面的，有对基本概念、基本观点、党和政府在现阶段路线、方针、政策的理解能力等，这些能力层次不同，一一深入，因此考试具有较大的区分度。

(1)、解释能力

对解释能力的要求是较低层次要求，它要求学生识别某一知识点所包含的相关方面或层次的内容，并能把握这些相关方面或层次内容之间的内在联系。考生只有准确理解了基本知识，即对知识的理解既要准确，又要灵活，才能做出正确的解释。如主观题38题第2问“分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金”，考查了全面观点，同时以两个设问的形式检测学生的解释能力，层层推进，加深了学生的思考。

(2)、知识迁移能力

知识迁移能力是理解能力中的较高层次，即把已知的知识从一种表述转换为另外一种表述，这是学生容易得分的地方，2015年高考试题总体上说考查知识迁移能力的地方较多，学生得基准分还是较容易的，但是高分还是有一定难度。如主观题第39题第1小题“培育和践行社会主义核心价观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活的知识对此加以说明”，这种试题初看无从下笔，可仔细一想，还是有话可写的。

⑶、推理能力

推理能力是最高层次的能力，即跨越知识本身对结果作结论，或者说对已有条件扩展相关知识，在此基础上掌握知识之间的内在联系。选择题14、15均考查了这种能力。