此外，基于MOOC教学方式，清华大学开展了180多门课程的混合式教学实践，在尊重和激发学生的创新精神和能力发挥着重大作用。与此同时，人工智能、虚拟现实等新兴技术也正推动传统教育变革，学堂在线由此推出了智慧教学工具雨课堂。他表示，“希望清华大学能继续为社会带来更多更新更好的学习资源、学习工具、学习方法乃至学习理念，”他表示。

教育部高等教育司司长吴岩表示，“教育改变命运，而网络改变教育，此次论坛意义重大。”吴岩回顾教育部成立在线教育研究中心的初衷时指出，希望基于网络技术推动教学模式、方法、理念等的变革创新。“在线教育、MOOC不是中国的原创，但我们已和全世界处在同一平台上，我们应该有自信，也有实力与世界一流大学比肩甚至赶超。”他相信，在线教育、信息化能够助推高等教育腾飞，能够让中国最好大学进一步上升为世界一流大学。

斯坦福大学副教务长约翰·米切尔教授表示，斯坦福希望能够以最合理的价格，最合理的成本来控制其教学，以及有关其大学的规模，可能也跟不仅仅是教学楼的多少，而是想要覆盖的学生是有多少。在未来的话，其将利用数字技术，使更多的学生受益。

同时，他指出，斯坦福对未来，特别是在这样的数字化技术时代，可以通过互动的教学，以及在不同的时间和地点进行学习;通过线上在线教育，可以随时遵循教学方法，可以在任何时间、任何地点获取这些教学的资源，同时斯坦福大学也希望能够以最低廉的成本和更大的规模化的教学，来达到其教育教学的目的。

在数字化的教学应用方面，其也是希望能够利用这样的技术扩大社会参与性，并与全球进行商讨。对于技术，它为大学提供了一个能够共同创造的机会。对于学生来讲，使学生能够更好地理解教学的转变。

对于未来，斯坦福大学可能有更多有效的一些数据的采集，如智能教学系统、机器学习，还有人工智能等。大家能够预期到未来的发展，特别是利用新的技术，以及有智能的教学等如此的情境下，不同的学生能够利用不同的资源。

他同时分享了四方面的观点，MOOC教学其实是一个基于我们记录授课的这样一种方式。技术对于教育来讲，现在只是开端，利用数据能够让其影响学校对未来的教学方法。同时，MOOC进入到学校进行短期的教育的、开放环路的校园有利于学生很快速将其学业完成。

第二，MOOC的需求是非常巨大的，同时对形式和方法的要求也不一样。MOOC教学有很多的具有革命性的教学方法。因为MOOC教学是一个连续性的授课，以及udacity提供的学位会保证学生的工作机会;还有一些学校通过进行线上的学位授予，已有近15000个注册学生的话，线上教学就能发挥它极大的优势。