4.通过学习，使我进一步认识到网络学习的重要性。网络学习开拓了我的视野，教师不再是一味的老掉牙，看书，看教案，看名人讲座，跑各地开座谈会，网络学习系统创造了个性化学习的环境，使我受益匪浅，深刻的体会到：网络学习需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交 换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。
通过此次的网络培训，使我对教学的理念有所上升，对教学方法和手段的改革有所探索，对遗传学的教学过程有所思考。并深感作为一名合格的高校教师，科研是一项重大的必不可少的工作，在做好教学的同时积极开展科研，有助于我们对教学的进一步深刻理解，是高等教育带动国家建设的动力。
高校教师网络培训总结范本【三】
2017年4月下旬-5月中旬，我参加了由教育部全国高校教师网络培训中心举办的《综合英语》骨干教师高级研修班。本门综合英语培训课程是由华东师范大学外语学院邹为诚教授及其教学团队主持和主讲的。培训中，我认真聆听了三位专家的培训。华东师大邹为诚老师讲解了综合英语课程的基本原则，设计方法和实施实例分析;河南师大梁晓冬老师讲解了综合英语课程教研室合作方法和课堂教学经验介绍;宁波大学林渭芳老师讲解了综合英语课程资源开发和多媒体课件的设计和使用。通过培训，我开拓了视野，理清了思路，学到了很多宝贵的经验，现就培训心得汇报如下：一、全新认识现代社会的“能力观”
华东师大邹为诚老师在培训中提到：整合式学习理论。 新的学习理论如何解决现代社会的“能力观”问题。确实，现代社会对人的工作素质要求在变化，需要的是适应能力强、具有灵活性的工作人员。现代社会职教能力观也应该要由狭义的岗位技能拓展到综合素质;由单一的满足上岗要求，走向适应社会发展，工作人员不仅要工作岗位职业技能的提高，更重要的是能应变、生存和发展的能力。现在我们往往强调内部智力系统的发展而忽视社会对能力的需要和理解。因此，如何重新认识现代社会的能力观，并改革教学模式适应社会需要是我今后教学努力方向。
二、教学要强调由“教”向“学”以及由“学什么”到“怎样学”的转移
任务型教学模式体现了语言教学目标由语言结构向语言功能的转变，强调由“教”向“学”以及由“学什么”到“怎样学”的转移。它要求以学生为中心，既要求传授语言知识和言语技能，又要求注重学生语言运用能力的培养。
