理解、关爱、教育的目的，防止简单粗暴的惩罚，在学生心中留下暗伤。要采取不一样的教育方式，正面引导，才会收到良好的教育效果，在学生心目中才会树立威信。

4、宽容教育引领成长。

记得以前有个小故事，美国著名学者卡耐基演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“十分成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你明白吗？我这天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁，创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下方便哄堂大笑。”“那必须是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨日我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得多谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。我们的工作对象是学生，而且是一群需要帮忙，需要引领才能取得更大进步的学生。因此，在他们的成长过程当中可能会不可避免地出现这样或那样的问题。我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。对于刚入校的新生，对他们初次违背校规校纪的行为，我通常会宽大处理，不予扣除德育学分。但原谅不等于忽略，谈话是必不可少的。我会和蔼地提醒他这是首次，老师相信他不是有意能够原谅，但决不可再有第二次第三次。这样做的效果

还不错。一段时间后班级管理就顺手多了。但是有一次一个女生自习课看课外娱乐书被我发现，我把书拿过来看了看还给了她，并跟她谈了关于书的资料和她的学习的问题，期望她能以学习为重。因为那是刚刚在期中考试之后，她的成绩不太理想不是因为潜力水平的问题而是心态很浮躁不够勤奋。没想到没过几天她又旧病复发了，自习课上又在看课外书。我给她收了当时只给了她一句话：我对你有点失望。之后上英语课时她很对立，课前读书她不读，提问她理直气壮说不明白。还未等我找她谈话，她就冲到我办公室来了，说：罗老师你以后不要提我的问不要叫我的名字，我不需要你管。我保证不会再违纪了。如果再在课堂上点我的名字我要么不理睬要么就夺门而去。语气很斩决。我当时心里很冷，觉得这样没良心的学生只要她不违纪，不管也罢。但我还是忍了忍笑着对她说：也许我的话有点伤你，也许老师盯你太紧让你觉得有压力，我能够向你道歉，你可能不习惯这种方式。但看在你这天还算尊重老师没跟我当堂闹的份上，我也尊重你的要求：我能够不提你的名字，但我会一向关注你。老师这是为你好，以后你后明白的。之后一段时间我和她之间跟什么都没发生似的，看到她既不讨好也不嫌恶，也未向她的家长告状。但说实话，想到这事我心里